在课堂教学中建立良好的师生关系有何意义
师生关系的和谐与否直接影响着教育教学过程中师生双边活动的质量与发展方向。建立良好的师生关系意义如下:
1、良好的师生关系是顺利施教的重要条件
要达到教育培养学生的目的,必须充分调动学生的主观能动性,使其主动积极的发展。良好的师生关系能使师生亲密合作,是调动教与学双方积极性的一种内驱力。如果师生关系紧张,互不关心,双边活动就难以进行。
因此,良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁,是保证教育活动的顺利进行的重要条件。
2、良好的师生关系是优良教风和学风的重要内容
良好的教风和学风具体表现杂教育过程中的各个环节和各个方面。教师根据学生实际认真备课,采取灵活有效的教学方法,对学生既满腔热情又严格要求的优良教风;学生认真听课、按时完成作业、 刻苦学习、 勤于思考、 虚心求教的优良学风,都有赖于良好师生关系的形成。
3、良好的师生关系是促进教育教学和谐发展的需要,是新课改的内在要求
建立良好的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件,又是新课程改革与教学改革的内容和任务。教与学的过程,实质上就是一种师生交往的过程,教学目标的实现不仅取决于传授知识的技能,而且更为重要的是取决于教学交往关系的好坏。
4、良好的师生关系是促进师生教学相长的内在要求
在师生交往活动中,教师有教的意图,学生有学的愿望。良好的师生关系使学生在没有压力情况下轻松愉快地学习,师生在教学活动中互相合作,无疑就有可能使学生更简捷有效地获取专门知识,也有助于教师了解学生的思想和学习情况,从而不断提高教师的业务水平。
5、良好的师生关系能起到榜样作用
良好的师生关系可以带给学生正面的影响。老师认真的学习、刻苦的钻研和渊博的知识可以给学生树立榜样,学生想成为像老师一样的人,他就会积极地向老师看齐,老师身上的精神会指引着学生前进。
1.良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性,同时,它也是调动教师教学积极性的原动力。当师生关系良好、融洽时,学生就会对老师持肯定的态度,欣赏老师,从而对学习产生积极的态度和兴趣。教学是教与学的过程,教学是相长的。学生的这种强烈的学习愿望也会对老师产生巨大的感染力,给老师的教学产生推动力,激发老师对教学的热情和积极性。这种良好的教学气氛,能使课堂生动活跃,气氛浓郁,教学效果好,并不断激发教师更新教学观念,形成独特的教学风格,收到良好的教学效果。
2.良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。生理学研究表明,当师生之间产生融洽、亲密的情感时,这种积极的情感往往能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,从而使学生能更好地接受新知识,提高学习活动的效果。反之,如果师生之间情感对立,相互持敌视的态度,那么,就会抑制大脑皮层活动的积极性,从而对学生的学习造成消极的影响。一方面,人的认识活动是情感产生的基础,另一方面,情感反过来也能调节人的认识活动。实践证明,积极的情感常常能推动人的认识活动积极进行,消极的情感则会阻碍人的认识活动顺利进行。
3.良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高。教学是一种双边活动,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生学的同时,学生必须充分发挥自身的主观能动性,导的效果在很大程度上依靠学生能动性发挥程度而定。美国教育家布卢姆认为,决定教学效果的主要变量有三个:认知、情感和教学质量。其中,情感是影响教学效果的主要变量之一。布卢姆认为,那些带着兴趣和热情进入学习任务的学生比那些没有兴趣和热情的学生学习更容易,速度更快,达到的成绩水平更高,这就说明了良好的师生关系为激发学生的学习兴趣和热情提供了“能源”,是教学活动得以顺利进行的重要条件。
4.良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。教学过程是提高学生认识能力的过程,也是促进学生身心发展的过程。心理的发展包括认知、情感和意志的发展。学生情感的发展不是自发的,它需要多方面的努力,其中最重要的方面就是教师要给学生提供一个良好的情感环境,师生之间要建立良好的关系。著名教育家赞可夫指出:“学生在课堂上应过着一种积极的、有血有肉的,甚至可以是说是沸腾的生活。否则,学生就会终日处于冷漠、惊恐的环境下,常受到无端的指责与呵斥,他们就不可能正常的发展。”由此可见,良好的师生关系有助于学生的健康发展。
1.良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。
2.良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。
3.良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高。
4.良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。
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所谓互动性是指师生通过交往能达到彼此心理上的相互影响,相互促动。教师在师生交往中要注意激发学生的内部动因,想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功。课堂上对难易不同的问题,在提问不同层次的学生,使快生感到有高可攀,慢生也感到有成功之时。如果慢生总回答不出对的问题,会挫伤他学习的积极性。回答对了给予鼓励,回答不完全也给以鼓励的话语,如“老师相信你会回答出来的,不要紧张慢慢想想吧!”等,使学生不至于思想紧张,这样牵动学生思维之弦,让学生感到老师是在伸出援助之手,从而获得知识,自然对老师从心里感到钦佩。