Question

三上《求一个数的几倍是多少》评课

Answer 1

我感觉有这么几个优点：
　　第一,教学思路清晰,从复习导入到发现问题,再到解决问题再到一系列的练习,注重让学生经历探索知识的过程,使学生知道了这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的,体现了“方法比知识更重要”.在新授课时,引导学生运用了“求几个几”的方法解决“求一个数的几倍是多少”这一新问题,用旧知求的新知,从而实现知识的迁移.
　　第二、营造了一个宽松和谐的学习气氛.体现了“以学生为主体”的教学思想.在复习时、新授时,都用了情境教学.比如一开始的灿烂的星空,新授的林杰他们用贝壳制作标本,能让学生亲身体会身边的数学,激发了浓厚的学习热情.又在练习中设计了“拍手游戏”,把练习潜移默化的隐藏在游戏中,使学生在轻松的环境中巩固新知.另外,王老师还充分尊重学生的想法,当有的学生说错了,王老师表现的不急不躁,给予了讲解,循循善诱,帮助每个学生都学会.
　　第三、练习有层次,有梯度.由浅入深的练习可以帮助学生逐步内化所学知识.如：在练习中,先说一说,再画一画,再拍一拍,最后做一做,并在后面设计了一道两步应用题作为拔高题,照顾了优等生.这样的设计符合二年级学生的年龄特征,使学生在探索交流中巩固了新知.
　　我提的建议是：
　　1、在学习新课时,我认为教师应大胆放手,少提示,让学生自己讨论,寻找到解决问题的途径,代替老师的讲授.
　　2、在讲解时还可以让学生用学具摆一摆“2的3倍”再让学生说一说就更直观的把“求一个数的几倍”与“求几个几”联系起来.
　　3、课上讨论的时间几乎没有,最好把讨论和教学过程有机的融合起来.
　　4、在练习中,如果能再试着让学生自己编题,就更好了.

Answer 2

是什么意思，可以说得再详细一点吗