Question

怎样评价幼儿园美术课画面布局

主要是关于画面布局

Answer 1

浅谈幼儿美术作品的评价2009-07-30 04:28 评价是幼儿园教育活动整体结构的一个组成部分，是对幼儿园教育活动的有关因素进行价值判断的过程。美术作品是幼儿美术活动的成果，在对幼儿美术作品的评价中，可以看出幼儿美术表现能力发展水平与特点，以及实现教育目标的情况。对教育者来说还可了解幼儿教育活动的进程、方法等存在的问题，对幼儿来说，可以从评价中了解到自己完成活动要求的情况、以及从同伴的作品中发现并吸取好的创造内容。因此评价不公是教师的事，幼儿也应参与评价。评价是整个教育活动不可少的一个组成部分，它可增加教育的科学性和有效性。 一、现在幼儿园美术作品评价现状分析 1、教师评价现状分析由于美术作品属静态状，为分析与评价带来方便，可以安排充裕的时间反复分析反复对照。然而现在幼儿园中普遍存在不知怎么分析孩子的作品，久而久之便形成了孩子画完后直接将作品挂在画栏上，给家长客人老师观看之用，教师省略了评价这一环节。有的则是为了完成这一环节，教师笼统一句话：“今天大家画的都很好，我请一位小朋友看一看你最喜欢哪张画？”长时间以来美术作品的评价也就形成了这样一个简单的模式。其实这样的评价方法并非完全错误，教师注意了发挥幼儿的主体作用。但若是无论在哪一节活动中都是这样几句话，不仅教师本身感到平凡无味，就连孩子都没有过高的兴趣，只是机械地回答那几句话：“我喜欢**的作品，因为他画的好看。”由于教师没有理解评价的含义，因此教师组织幼儿评价在幼儿园美术教育活动中越来越简化，或者干脆省略。2、 儿童评价的现状分析教师有时能意识到组织幼儿进行评价，但刚开始幼儿评价美术作品容易出现以下几个特点：�0�1带着感情色彩去评价幼儿作品，讲自己的好，讲自己好朋友的作品好。即使那张作品不好，他也会尽力寻找出作品的优点。因此幼儿评价作品往往不够客观。­评价带有表面性。幼儿往往容易喜欢画面整齐的，色彩鲜艳的作品，喜欢与老师在示范讲述中相仿的作品，容易被一些表面的现旬所吸引，不容易主动地发现作品的内容、形式等其他方面的特点，因此幼儿评价往往片面性很强，不够全面。根据目前幼儿园教师评价及幼儿评价美术作品的现状分析，教师必须理解评价的意义，运用多种适合幼儿年龄特点的评价手段及方法，努力提高幼儿园美术作品的评价水平，现仅浅谈我在实践中几点体会。二、理解评价的意义，确定评价目的，使评价更具针对性。1、 教师要了解评价对象。在分析评价前，我首先对班级幼儿美术发展水平有较透彻的分析了荽，进行深思熟虑的严密思考，甚至是每个孩子原有能力及水平状况，都要进行详细的分析与了解。每个幼儿的能力强弱不同，原来的基础不同。因此，教师在组织评价时要在幼儿原有的基础上进行。2、明确教学活动中的要求，确定评价项目。在美术教学的整个过程中，我总是牢牢地把握住本次教学活动的目的与要求。无论在启发引导中还是在指导员幼儿过程中是这样，在评价过程中更是如此，根据教学要求以及幼儿在操作过程中出现的总是来确定评价项目，使评价活动始终围绕中心与主题。如我在组织中班上学期幼儿进行涂色活动中，要求幼儿掌握涂色的三大要点：涂色时往一个方向、要涂满、不要涂到线外面去。在评价中，我根据这三大要点，对幼儿实现教育目标的整体及个别情况进行评价分析。“今天小朋友给汽车都刷上了非常鲜艳的颜色，给汽车刷漆时也都注意到了往一个方向恻。现在我们来找一找哪辆汽车漆刷的很满没有漏刷的部分；再找找哪辆汽车边缘线刷的很整齐的……”这样，教师即对班级总体完成教学目标好的地方进行简单概括，以将幼儿作业完成目标不足的地方重点提出来，引导幼儿观察别人的作品，进行评价。因此，只有明确了教学活动的要求，评价活动才更具针对性。三、运用多种手段及方法对幼儿美术作品进行评价。 1、语言讲解法语言讲解法主要围绕教师的提问，幼儿有目的的回答，通过语言讲述来完成评价活动的过程。首先教师根据幼儿完成作品的情况，慎重地提出每一个问题。教师所提的问题可以是幼儿普遍完成比较好的地方，也可以是普遍欠缺的地方。通过教师的提问南昌引起幼儿的重视。同时教师的语言要注意儿童化与趣味性。如小班幼儿画树时，我鼓励幼儿把树杆画的粗一些。因此我指着画的比较好的树说：“这棵树的岁数一定很大了，你看树杆这么粗再大的风也刮不倒。而这棵树呢？小朋友猜猜它有多大？”当孩子猜出很小的数字年龄时我紧接着问：“你是怎么看出来的呢？”引导幼儿说：“这棵树的树杆太细了。”我说：“对了，这棵树的树的树杆太细小，风一吹就要倒了，但我相信下次这棵树一定会长成一棵大树的。”通过语言的讲述评价使幼儿即看到自己的不足，同时也充满信心，下次再画时就一定会注意在每个孩子的心目中都起到了举足轻重的份量，即要对幼儿作品给予肯定，又要继续激起幼儿的兴趣，鼓励幼儿吸取同伴作品中好的地方，在下次活动中弥补自己的不足。 2、归类比较法教师在幼儿完成作品后，通过观察要迅速地将幼儿作品完成情况进行归纳分类，在张贴幼儿作品时要注意把同类作品张贴在一起，这里的同类根据教学内容的不同可以是色彩、形式、表现等多方面不同内容。这样，同类作品张贴在一起更有利于幼儿进行分析比较。如大班幼儿彩色水粉画《彩色的天空》，活动的目的为了巩固对色彩的感受，我在组织幼儿评价时说：“现在我们先把白天的天空找出来再把晚上的天空找出来。”首先让幼儿感受鲜艳与深暗的色彩之别。“现在我们把冬天的天空与夏天的天空分别找出来，再把晴天与阴暗天空分别找出来。”这样将不同类别的天空区分开后，让幼儿在对此比较中感受不同色彩的不同感觉。使幼儿通过同类伤口的比较分析中感受色彩的鲜艳与深暗的对比；冷暖色之间对比；同种色的递近感受。通过归类与比较，使幼儿对色彩的感受更加清晰，更加贴切。3、游戏法并不是每一次评价都要求幼儿坐在那里单调地讲述。游戏法便是通过游戏的形式，在游戏的过程中，使评价活动顺利完成。这种方法是幼儿喜欢的、适合幼儿年龄特点、容易接受的。如：在大班组织幼儿学习画动态人。教学目的是要求幼儿表现出各种形态不一的动态人物。我在组织幼儿进行评价中说：“小朋友，现在我们来玩一个‘我们都是要头人’的游戏，当你说完最后一句话后做成图画上任何一幅画上的动作不动。”当幼儿定住动作后，我请几位动作做的明显的幼儿留下，其余幼儿猜猜他们各自做的动作分别是哪张画上的动作，我再将画上的人与幼儿动作引导幼儿进行分析比较，进行评价。我或者请每人都做一个动作，自己告诉大家你做的是哪张画上的动作，再引导幼儿评价画上的动态人与现实中动态人相比，哪里画的比较好，哪里比较欠缺的。这样通过木头人的游戏将动态人的评价活动轻松自然的进行。经常当幼儿完成作品后很难安静下来的时候，游戏法可以说是帮助老师解了一个围，只要老师说声“小朋友现在我们来玩个游戏”，幼儿立刻会安静下来，并且在游戏过程中的幼儿更容易投入，使评价过程更加顺利的完成。4、启发幼儿评价法在评价过程中，不能一味地由教师讲幼儿听，而鼓励幼儿自我评价，促进幼儿个性的发展。幼儿各年龄段的发展主要由以教师讲评为主�0�9教师引导幼儿讲评为主�0�9鼓励幼儿自我评价。因为作品是幼儿自己动手制作出来的，只有幼儿自己才是最了解除自己以及同伴心里的想法，因此只有通过幼儿自己的记者证，才能更加确切地肯定幼儿美术作品的价值据。然而幼儿自我评价是需要一个过程，并不是一下子就发展的很好。根据幼儿的年龄特点，教师要教给幼儿一些评价作品的方法。教师的教授方法过程不是直接了当地告诉他你该怎么评价作品，而是通过教师日常评价中的语言及引导幼儿评价时的语言潜移默化地影响着幼儿对作品的鉴赏、理解以及评价。因此要教幼儿评价作品首先要学会欣赏理解作品，对能及时发现别人作品中好的地方的幼儿要及时给予鼓励。一般评价儿童作品可概括为“鲜、奇、满、稚”四点特征。要求作品色彩鲜艳，有与别人想的不一样的比较创新独特的想象与创造，画面布局合理，要满要富有儿童的天真与童趣。围绕这四点特征激励幼儿从美的不同角度，不同侧面去客观地进行自我评价。如：“小朋友看看哪张画色彩鲜艳，哪张画画的很仔细、细致；哪张画想的与别人不一样”等等。这样能过教师的评价语言对幼儿的启发及影响，让幼儿从作品中真正理解“鲜、奇、满、稚”的含义所在。从简单的评价作品的一个方面逐步发展到能较客观、全面、大胆地进行自然评价。四、教师要善于发现幼儿的创造才能，引导幼儿学习欣赏各类艺术作品，进一步提高幼儿自我评价能力。 1、教师要用儿童的眼光及时地发现儿童的创造所在，给予鼓励。创造不是先天而是后天发展而来的。每位幼儿的美术作品都潜在着他的创造才能。因此评价活动并不是一味肯定某某作品，否定某某作品，打消幼儿的积极性。教师应该意识到，每张作品都是幼儿创造的结果，如有的作品表达东西特别细腻；有的作品能在教师的引导下对某一形象做新的解释，赋予新的定义；有的作品想象及表现方法很独特等等。这些都是儿童创造性品质的表现。归纳起来主要分为创造的流畅性、变通性、独特性、再定义、敏感性、精密性等。因此幼儿创造力的表现是多方面的教师只要回到儿童中间去，用儿童的眼光去寻找，你会发现儿童创造性优良品质体现在美术伤口中到处可见。2、引导幼儿学会欣赏各类作品，提高评价的能力。欣赏作品可以是欣赏同年龄幼儿的，可以是高年龄班幼儿的作品，也可以是成人的作品，如国画、漫画等等。欣赏作品时主要可以从以下三方面入手：（1）色彩。有的作品颜色选择与物体相似的颜色；有的复色是通过调配出来的；有的作品色彩非常鲜艳；有的作品色彩对比强烈；有的作品颜色与内容之间的关系有一种色调感等等。（2）构图。有的作品用大、小、多、少等对比的方法构图，主次明确；有的作品物旬多，注意了前后联系；还有些作品构思独特等等都可以引导幼儿欣赏。（3）构思：有的作品内容很简单，但名字起的恰到好处，可以引起人的联想；有的作品画面围绕一个中心主题来表现；有的伤口内容情节性很强等等都值得幼儿欣赏。通过欣赏不同类别的作品后，开拓了幼儿的思路，使幼儿懂得美术作品中的美包括的范围是很广泛的，从欣赏中来逐步提高幼儿的自我评价能力。几年来，通过对美术作品评价的尝试，我感到孩子的思维敏捷，每次美术作品结束后幼儿对作品都有说不完的评价，包括日常活动中都会主动地对幼儿作品进行评讲。更重要的是我感到通过学习评价后，孩子的眼睛更亮了，能主动地发现日常生活中美的点滴，用欣赏的眼光去评论，并会在美术作品的评价过程中表现出来，提高了幼儿的审美能力

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这个 我觉得 对于构图而已 你自身得有一定的美术基础 才能有看法 这个不是什么定义也是别人无法给予你的标准 还有就是我觉得对于儿童画来说 颜色丰富 充满整个纸 让孩子发挥想象力 形状也好 颜色也好都可以根据个人来进行 哪怕和现实不一样都没关系 只有颜色看起来舒服 构图舒服 就好 天不一定是蓝的 也可以是绿的 太阳不一定是红的 也可以是 蓝的 冷调子和暖调子 在一幅画保持一种平衡就好