Question

思维训练方法？

需要思维训练的方案！

Answer 1

Answer 2

一、 脑力激荡法（Brainstorming）

脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。

二、三三两两讨论法

此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。

三、六六讨论法（Phillips 66 Technique）

六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。

四、心智图法（Mind Mapping）

是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Mind Map）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。

五、曼陀罗法

曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。

六、逆向思考法

是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。

七、分合法（Synectics）

Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展（Synectics: the development of creativity）》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。

八、属性列举法（Attribute Listing Technique）

是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想。

九、希望点列举法

这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。

十、优点列举法

这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。

十一、缺点列举法

这是一种不断的针对一项事物，检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的技法。

十二、检核表法（Checklist Method）

检核表法是在考虑某一个问题时，先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有所遗漏。此法可用来训练员工思考周密，及有助构想出新的意念。

十三、七何检讨法（5W2H检讨法）

是“六何检讨法”的延伸，此法之优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题。所谓5W，是指：为何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何价（How Much）。

十四、目录法

比较正统的名称是“强制关联法”，意指在考虑解决某一个问题时，一边翻阅资料性的目录，一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来，从中得到构想。

十五、创意解难法

美国学者Parnes（1967）提出「创意解难」（Creative Problem Solving）的教学模式，是发展自Osborn所倡导的脑力激荡法及其它思考策略，此模式重点在于解决问题的过程中，问题解决者应以有系统有步骤的方法，找出解决问题的方案。

Answer 3

思维力是人的智力的核心因素，人的一切活动都离不开思维。因此培养人的思维能力非常重要。培养人的思维能力不只限于写作课，它可以开辟多种途径。具体来讲可以通过以下一些方式进行： 1、通过实践培养人的思维力� 人的实践活动不同于动物的活动的一个显著标志，就是人做什么事情都是有意识有目的的，这就是说人的实践活动是离不开思维的。因此，通过实践培养人的思维是一种非常好的方法，这就要求我们在实践的过程中多思考、多提问，明确实践的目的、意义、价值，善于反思、总结，不断提高自己的思维水平。 2、通过读书培养人的思维力�读书是培养学生思维力的又一个重要途径，要把读书与培养思维结合起来，在读书的过程中不仅要学知识，更要学习别人是怎样思考的，从而启发自己的思维，将“学”与“思”结合起来。思维创造能力强的人往往就是那些善于思考的人，那些善于刨根问底的人。他们能在读书的过程中发现一些别人发现不到的问题，并反复思考，形成自己独特的见解，这对思维的培养具有重要的意义。我们要求学生在读书时做读书笔记，其目的就是让学生把读书过程中的所见所想记录下来，训练学生的思维力。 3、通过其它课程培养思维力�在人的学习过程中，思维能力的训练具有重要的意义，但培养思维能力不单是在语文课或写作课中进行，还可以通过其它各门课程的学习来进行，如“数学”被称为“思维的体操”， 做数学分析本身就是对思维的一种训练。其实不止数学，学习任何一门学科都内在地包含了对人的思维力的培养。

Answer 4

看那些都没有用，我给你说，主要是看问题的时候，不能盯住问题看问题，而是要拓展自己的思维，认真梳理一件事情与其他事情的关联，平时多看看哲学方面的书就行了