Question

如何在数学课堂教学中培养小学生良好的审题习惯

Answer 1

教育家乌申斯基说得好：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好的也有坏的，一个具有敏锐观察力的人甚至能从一个细小的习惯揣测出人内在的性格和品质。在提倡“终生学习”的今天，养成良好的学习习惯会使学生终生受益。我作为一名数学教师，“如何在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯”成了我思考最多的问题。在教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清的问题，为此我做了一些调查和研究，力图通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。
一、读题时一目十行——养成指读两遍的习惯
出现的问题：学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题。出现错误。
解决的方法：在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度，连读两遍。特别是低年级的学生，要求在读题时用手指指着所读的部分，手眼合一。只要是做课堂练习题，都要求学生先指读题目要求两遍，再提笔答题。这样坚持，绝大部分学生就能养成指读的好习惯，能将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心。这样学生因题目要求没有看清楚而造成的差错就会明显减少。
二、题意不能理解透彻——养成边读边划的习惯
出现的问题：基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。
解决的方法：要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。
三、条件多而复杂——养成逆向思维的思考习惯
出现的问题：应用类的题或题包中常常会给出多个条件，学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。
解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。
我将继续在以后教学工作中寻找更多、更好的能帮助学生培养良好学习习惯的途径，使学生在走出学校时带走的不仅仅是知识，更多的是受用终身的好习惯。