我现在上初二，马上就要上初三了，但是我的语文课外阅读总是丢很多分，请高人指点
不要都说去让我去看很多书啊什么的，我想知道赏析啊，总结概括这些题的答题模式，谢谢，回答的好多加分...
不要都说去让我去看很多书啊什么的，我想知道赏析啊，总结概括这些题的答题模式，谢谢，回答的好多加分
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5个回答
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语文课外阅读答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
语文课外阅读答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
语文课外阅读答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
语文课外阅读答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
2
分析意象；
3
品味意境；
4
联系作者。
第二步，弄清技巧：
1
把握形象特点；
2
辨析表达技巧；
3
说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1
概括主旨；
2
联系背景；
3
分清主次；
4
全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分（一）
“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式
：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法
：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、
运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、
动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞
：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）
“情”
、
“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过
景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景
”
；
“寓情于景”
、
“情景交融”
。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见
“情”
，
但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，
一切景语皆情语。
（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”
、
“色”是视觉角度；
“声”是
听觉角度；
“态”分为动态和静态；
“味”是触觉角度。
答题举例（
06
浦东新区模拟）回答
1
：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了
众多山的不同性情，
赋予其以人的灵性：
无论是南方的山灵秀不失狂野，
还是北方的山健壮
而不失妩媚，
抑或是西部的山尊严而沉默„„总之，
作者在对不同地域山的不同风格的描述
中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。
回答
2
：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的
人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后
又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。
就上海高考而言，
它的理念是为学生服务的，
是为学生升入高校服务的，
而不是站在学生的
对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但
必须是有道理、有准备、有基础的。
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
语文课外阅读答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
语文课外阅读答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
语文课外阅读答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说，但上
海不会考）
，为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4
、对比：强调了„„突出了„„
5
、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）
：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表
限制，表时间，表范围等）
，换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：
（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（
2
）该词与上文是一一对应的关系。
（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事。
格式：
（时间＋地点）
＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，
储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映
的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
2
分析意象；
3
品味意境；
4
联系作者。
第二步，弄清技巧：
1
把握形象特点；
2
辨析表达技巧；
3
说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1
概括主旨；
2
联系背景；
3
分清主次；
4
全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分（一）
“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式
：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法
：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、
运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、
动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞
：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）
“情”
、
“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过
景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景
”
；
“寓情于景”
、
“情景交融”
。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见
“情”
，
但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，
一切景语皆情语。
（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”
、
“色”是视觉角度；
“声”是
听觉角度；
“态”分为动态和静态；
“味”是触觉角度。
答题举例（
06
浦东新区模拟）回答
1
：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了
众多山的不同性情，
赋予其以人的灵性：
无论是南方的山灵秀不失狂野，
还是北方的山健壮
而不失妩媚，
抑或是西部的山尊严而沉默„„总之，
作者在对不同地域山的不同风格的描述
中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。
回答
2
：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的
人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后
又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。
就上海高考而言，
它的理念是为学生服务的，
是为学生升入高校服务的，
而不是站在学生的
对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但
必须是有道理、有准备、有基础的。
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做语文阅读题的技巧
一、记叙文阅读知识与技巧
1. 记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
2. 找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。
3．文章内容（中心）？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）„„,表现了(赞美了、揭示了)„„。
4. 记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5. 记叙顺序及作用？
1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
6. 语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。
7. 写作手法及作用？
（1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等
（7）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
8. 修辞方法及作用 （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„ 5、反复：强调了„„加强语气
9、句子在结构上的作用？
（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）
10、表达方式
记叙、议论、说明、抒情、描写
11、记叙文中议论作用
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
12、记叙文中抒情作用
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
13、描写的种类及作用？
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写 景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情
14．环境的种类及作用？
（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题
一、记叙文阅读知识与技巧
1. 记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
2. 找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。
3．文章内容（中心）？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）„„,表现了(赞美了、揭示了)„„。
4. 记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5. 记叙顺序及作用？
1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
6. 语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。
7. 写作手法及作用？
（1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等
（7）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
8. 修辞方法及作用 （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„ 5、反复：强调了„„加强语气
9、句子在结构上的作用？
（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）
10、表达方式
记叙、议论、说明、抒情、描写
11、记叙文中议论作用
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
12、记叙文中抒情作用
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
13、描写的种类及作用？
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写 景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情
14．环境的种类及作用？
（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题
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其实你的答案也不错，但是百度只能选一个答案，对不住了。
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你可以先把短文多读几遍。
如果有解释词语的题目可以用拆字法：把词语分成一个一个字，逐个解释。
有按短文内容回答问题的可以到文中去找，一般在短文中都有，有些也要自己会概括。
有概括短文内容的要抓住时间、地点、人物。
基本就是这样理解，希望能帮助你！
如果有解释词语的题目可以用拆字法：把词语分成一个一个字，逐个解释。
有按短文内容回答问题的可以到文中去找，一般在短文中都有，有些也要自己会概括。
有概括短文内容的要抓住时间、地点、人物。
基本就是这样理解，希望能帮助你！
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我空间有篇文章，讲高考技巧的，里面头一个是讲语文部分，答题的格式就按那个套，觉得对就选我。
我q：1427991831
我q：1427991831
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不要急 你可以去找你的语文老师 而且初三时老师会总结答题方法和答题模式 还有找本课外阅读练练 比较你的答案和参考答案 看有没有答到点子上
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我们现在都没人敢去找老师的···
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老是这么凶啊! 叫班长大人和老师沟通反应一下喽
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