Question

如何让小学生快乐的学习美术

Answer 1

《快乐小学美术》百度云资源

链接: https://pan.baidu.com/s/1WsDeCQ-gMzrG5BZmQuYZbw

?pwd=uszr 提取码: uszr    

小学美术教学视频，如果下载有问题可以联系

Answer 2

美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境。作为美术教师,除了教学生学习知识以外,还要让学生在快乐的课堂氛围中感受生活、热爱生活。小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。以往传统的美术教学使学生感到枯燥、乏味。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。
儿童对生活对事物都有着强烈的好奇心，他们天性喜欢用笔来涂涂画画地表现生活和大自然的美好景色。在美术教学中，教师应该要根据小学生这年龄特点尊循着儿童“好奇性”、“趣味性”、“知识性”、“科学性”来引导，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。使得他们尽情地、快乐地画画。
一、 让学生在游戏中乐学
游戏是儿童的天堂，是生活中不可缺少的组成部分，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理。适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，使注意力不但能持久、稳定,从而注意的紧张程度也较高，也可以把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣，从而调动学生的学习兴趣和创造力的目的，提高学生对美的感知能力，培养学生各方面的兴趣爱好。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。
兴趣是创作与灵感的源泉，是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，且会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。兴趣的作用在孩子的身上表现得尤为明显。近几年，我对美术教学进行了大胆的试验，探索了很多趣味美术教学方法。它的基本规律是：启发——激趣——激情——作画。从启发教学入手，运用趣味美术调动孩子们的兴趣，利用每节课的前十分钟进行美术游戏，使孩子们在激情中作画，效果很好。在教学中如何开展美术趣味游戏来提高课堂教学。主要是运用游戏来激发学生的兴趣，例如：1.把全班分成几个组，每个组的同学分别用粉笔轮流在黑板上画三种以上不同形状的汽车、太阳、树。学生兴趣浓厚，同学们能根据自己的记忆大胆想象，收到意想不到的效果。最后教师和学生们共同评分，各组累计最高为优胜组。2.教师先把全班分成若干小组，并让每组同学按顺序排队。再出示预先准备好的基本形，有圆形、方形、三角形等，接着教师指令各组第一位同学站在讲台黑板前，然后开始用粉笔添画，可在形内或形外进行添加，形成新的有趣的形象。学生非常聪明，他们预先商量添画成什么物象，而且把物象装饰得很美丽，如圆形的画人物在跳舞，方形的画一间漂亮的花园式房子，三角形的画一棵美丽的圣诞树。黑板中各种有趣的图画令同学们笑逐颜开。最后师生共同评分，评分标准是形与联想的结合，照样子，其它小组也运用基本形进行添画，最后按得分评奖，教师给予小红花的奖励。在活跃的课堂气氛中，学生的想象力得以充分的发挥，从而使学生乐学。
二、 让学生在美术课堂上能动起来
我在上美术课时打破了以往的教学模式，是采取多样化的小组合作等等。这样便于学生交谈讨论，共同完成作业。我还采取民主开放的教学思想和作风，在绘画创作时，使学生们保持兴趣浓厚。他们有的站着，有的蹲着，有的趴着，没有人正襟危坐。有的是自由的喜悦，有的是学生敞开的心，改变以前那种让学生在教室里坐着对着枯燥的范围，冥思苦想的传统教学方式。循着儿童“好奇性”“趣味性”“知识性”“科学性”的教学改革方向，让学生乐学、会学、善学，使学生活泼地快乐地寻求美、感受美、创造美。因此，教师必须学会倾听。当学生的思维过程与行为选择存在着某些局限或偏差，或者不被其他同学所理解时，教师应该延缓评价，并以倾听的行为方式，引导学生梳理思路、自我完善。这样使学生感受到来自教师的尊重并得到需要的满足，学生才会无顾虑地表达他们的理解，倾听机制才真正在课堂中实现。比如，我在讲《快餐美食店》课时，让学生用橡皮泥凭自己在日常生活中的经验和观察制作一些自己喜欢的食品，然后请同学们自己把所有的作品组织起来开一个快餐美食店。这样做不仅调动了学生的参与意识也使学生感受到美术文化的魅力，同时锻炼了他们的创造能力。此外，教师还可借此向学生学习很多东西，与学生互教互学，使课堂气氛变得更融洽、更民主。事实上，好的教学就是师生相互学习、共同活动的过程。
作为教师要保护和激发学生与生俱来的好奇心和创造力。我在讲《瓶子的化装舞会》时以“学生与生活、美术文化”为切入点,有效地激发了学生的兴趣，利用瓶子原来的形状、色彩进行构思与想象，如不平直竖着看、倒过来看、横着看、从上往下看来进行联想，活跃学生思维。班级的气氛就马上活跃起来，每个学生都流露出跃跃欲试、兴奋的情绪。在这样的环节中他们敢大胆动手尝试制作，在制作中学生确立自信，激发了求知的欲望，满足了学习需要，发挥了自身潜能。
三、运用评价机制激发学生对美术的兴趣
每个人都希望得到表扬，每个人都希望得到别人认可，小学生更是如此。在美术课中他们的画充满了梦想与天真的色彩，他们非常渴望老师对自己画的画有一个很好的评价。可以说对学生作业的评价，从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的浓厚兴趣。用真诚和善良的心态去对待学生的作业，在批改作业的时候，教师要尽可能采取“差异化”的评价方式，尊重不同个性和能力学生的具体特点，多挖掘出作业的优点，多一些表扬，少一些挖苦，多一些欣赏，少一些批评，不能只注重用“一把尺子”评价，要尊重学生的个体发展独立性的认可。在作业中并加以评语表扬。要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。
我们作为美术教师要让学生在快乐中学好美术，让美术课变成孩子们敞开心扉，大胆想象，大胆构思，大胆描绘勾画出自己美好的明天。美术课不仅是教会学生如何画画，如何欣赏，重要的是如何让学生积极的、主动的参与课堂教学，让他们在快乐中成长。