Question

如何提高中等职业学校学生的语文学习兴趣

Answer 1

如何提高中等职业学校学生的语文学习兴趣
2 导语的任务就在于把学生的学习兴趣引导到教学内容上去，语文课导语形成和内容必须受课文内容制约。施教者对课文内容必须胸有成竹，力求使导语不但贴近课文的内容、主旨，还要新鲜活泼，引人入胜，为学生领悟中心、进入作品意境铺路搭桥。

如，在阅读《白杨》前，我这样设计一段描述性的语言，用饱含深情的语调说：‚在茫茫沙漠中有一种植物，它高大挺秀，让人感到精神为之一振；它树叶繁茂，使人产生无尽遐想；它不怕干旱洪水，给人许多启示，他就是白杨！现在让我们一起去戈壁滩上去看一看白杨吧！‛这简要的导语即说出了白杨的品格，又拨动了学生的心弦，激发了学生的阅读兴趣，促使他们情不自禁地进入课文所表现的情境之中。

2、散发时代气息的阐释语——语情入境

阐释语是教师向学生正确传授知识和技能时进行叙述并加以解释的语言，教师在运用阐释语时除了讲清概念外，还应借助时代语言激发学生的情感，渲染课堂气氛，促使学生入情入境。

如一位教师在讲授苏轼的《水调歌头〃明月几时有》一词时，对‚但愿人长久，千里共婵娟‛一词做了如下讲解：‚同学们，苏东坡先生远离家乡，但他思念亲人，他的情、他的爱都熔铸在这如水的月里，他借月怀人，对月抒情，这最后两句表达的意思是：‘我的爱也真，我的情也深，月亮代表我的心’。只是他的爱是对亲人的爱，他的情是手足之情，他托月亮捎去的是对亲人的祝福。月亮本是无情物，但中外古今的文人骚客为什么都把月亮3 作为自己的寄情之物呢‛该老师的这段话流畅自然，他巧借流行歌曲的歌词为自己讲解苏词意境服务。由于学生对这句歌词耳熟心熟，教师的讲解便能拨动学生的心弦，而教师一句‚只是‛又能使学生正确区分苏词与流行歌曲思念亲人所表达情感的差异，其最后一句更是把学生带入了思索的空间。