Question

教学目标的要素，分别包括什么？

Answer 1

1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生。

2.行为动词具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述，如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨认”、“描述”、“解释”、“说明”、敏或“拒绝”等词，使其意义明确、易于观察、便于检验。
3.行为条件教学目标需要在表述中指明行为的条件，即影响行为表现的特定的限制或范围等，如“根据地图”、“不靠帮激拿租助或参考书”、“在十分钟内”、“利用网络环境”等。
4.表现程度表现程度是指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。例如，“既提供的一道应用题，学生至少能写出三种解题方案”，“通过这一堂课的学明兆习，学生至少能记住四个单词”等。

Answer 2

语文学科：
制定教学目标主要考虑四个含伍要素： 1． 课程标准
在教育教学理论和国家教育方针的指导下，依据基础教育课程改革纲要制订语文课程标准，依据纲要和标准编写语文教材，依据纲要和标准、依托语文教材实施教学。 2． 学段目标
语文教程也是分阶段性教学，我们要明确总目标与学段目标之间的关系，它们与纲要精神、预设目标的关系，正确对待既定目标，实现每次教学中的预设目含握标。 3． 教材内容及表现形式
（1）教学内容的有效性，恰当性，充实性；
（2）教学中，能恰当处理语文教学内容，创造性地使用语文教科书和其他语文课程资源；
（3）处理语文教学内容时，要符合学生实际情况，确定重点难点，并做到重点突出、难点分散、疑点明确。 4． 学生学情
学生的差异性与发展目标的多元性。在教学中，我们要关注学生的差异性，通过学习，观察谈老庆存在个体差异的学生，在知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等方面，分别有哪些变化？
采用结果性目标的方式；采用体验性或表现性目标的方式实现教学目标。

Answer 3

Answer 4

啊啊啊 啊啊啊啊啊啊