打老师事件后老师还敢管教学生吗？
高考刚结束，四川乐至一位高三班主任就被学生家长带的人暴打了一顿。学生家长也是老师，打人者中有乐至县住建局党委委员、房屋征收局副局长。起因不复杂，学生上课迟到、谈恋爱、玩手机，影响其他同学。老师多次管教效果不佳，直至让学生回家自学。家长可能因此有怨气，觉得欺负了自家小孩，几次跟老师“约酒”不成，终演化成一场“寻衅滋事”，打人者被拘留十五天，各罚款1000元。
几乎所有人都认为“打老师”突破了底线，“教你三年，换来一顿毒打”，尊师重教的传统到哪里去了？老师以后还敢管教学生吗？在“封建社会”，一位叫爱新觉罗·奕纬的同学，因为说自己当了皇上要杀掉劝告自己好好读书的老师，被该同学的父亲，道光皇帝，一脚踢死了。真的踢死了。天地君亲师，在被很多现代人瞧不上的中国传统社会，父母给我们肉身，老师则引导我们发现自己的精神生命。一日为师，终身为父，不是虚言。即使是皇上本身，听老师讲课，也要恭恭敬敬，哪怕觉得讲得并不怎么好，多半还会“赏赐礼送”。
今日我们主张“以学生为中心”，是说理解学生的身心发展阶段，激发学生主动求知和做事的欲望，绝非要削弱老师和家长的权威，而是要将这种权威，建立在更懂如何做老师和做家长的基础之上。恰如教育家陶行知的老师杜威所说：“方法的问题最后可以归结为儿童的能力和兴趣发展的顺序问题”，一个有权威的教育者，应该能将学生从一种被动接受的状态中解放出来，变为有内在动力的追求，从一种与日常生活无关的“为将来做预备”的抽象学习中解放出来，变为在“做中学”的“教育即生活”，将学生的身心成长，放入当下的生活经验中。一旦学习过程与生命经验最大程度地相关，学生就不会考完即撕书，自嘲“知识最渊博的时候是高考前”。
这种“以学生为中心”，显然不是说老师不能管教学生，更不是说家长把小孩当皇帝一样供着，放纵“熊孩子”胡来。恰恰是要深入到“熊孩子”背后，去对症施药。比如，高中生恋爱了，是勒令叫家长甚至通报全校好呢，还是反思中小学性别教育的缺失，真正去理解青春期自然的情感，以尊重的态度导之以正更好？小孩被老师严厉管教了，家长是先自我反省家庭教育的不足，理解甚至感激老师的管教，去和老师面对面地商讨出一个更好的教育方式呢，还是“约酒”不成就带人暴打？
以杜威“教育即生活”的态度看，我们目前的很多教育现场，与生活的距离仍然相隔遥远。以陶行知“生活即教育”的态度看，这场“打老师”事件，教育场中的几方都是输家。打完老师后，家长会觉得自己理亏吗？那位目睹自家亲人朋友暴打老师的舒同学，是出了一口恶气，还是从此留下一个更深的阴影？被打的老师，是继续像以前一样管教学生，还是从此不再叫学生“回家自学”呢？
的确要保障老师管教的基本权利，但是，我们更要看到比管教权利缺失更基本的教育问题。对媒体和教育研究者来说，沿着这些“毒树之果”，深入地剖析教育存在的弊端，给出甚至实践更好的方案，也是一堂很关键的课程。在教育的链条中，没有人是旁观者。
来源：南方周末
20年后打老师案迎开庭，事件背后的原因需深思
任何教学都具有教育性，教学活动既是传习文化知识的过程，又是思想品德教育的过程。在教学过程中，师生人际关系不仅是一种教学的手段，而且是一种教学的目的。它直接影响着学生的人生观和世界观，对学生具有道德示范的作用。
教育家赞科夫曾说：当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就是热爱学生！相反，如果学生在师生人际关系中见到的是自私、圆滑、冷漠、怀疑，他们就会以为世界是冷酷无情的，从而得到仇恨、势利、自私等道德经验。
在影片《夏洛特的烦恼》中，也将师生矛盾搬上银幕。其中有一段关于学生殴打教师的情节，最后以打人的学生向全校师生作检讨了结事件。
无疑《夏洛特的烦恼》是一部青春喜剧电影，很多细节都做了艺术处理。然而现实生活中有师生矛盾吗？答案是肯定的。在低年级学段，学生处于相对弱势一方，尤其是差生，很多时候会受到老师的“批评教育”。
而这种“批评教育”有时会因为应用不当而对学生的身心造成伤害。在影片《夏洛特的烦恼》中有体现师生矛盾的情节，影片《放牛班的春天》中也有关于师生矛盾的叙述。
在《放牛班的春天》中的那些问题学生其实内心本善，他们也会对关心自己的老师表达自己感激的心情，只是因为缺少关心和指导从而养成的坏习惯难以改正罢了。而幸运的是，他们遇到了一位音乐老师马修，面对马修的无私的关心和爱护，这些学生渐渐地被感化，从而逐渐改正了自身的一些坏习惯，迎来了属于他们的春天。
无论是在国外还是国内，都有类似的“师生矛盾”。而无不以老师“压制”学生，对学生使用武力管教。而有时管教愈严，其叛逆心越强。
一档真人秀节目《变形记》，在镜头下的“城里孩子”个个都是“狠角色”，在交换角色几天后，便体会到生活的不易并痛改前非。而教育真的就是这么简单地角色互换就可以改变一切？也许答案不一定，但是却也告诉我们一个思路——换位思考。
前几年，一位脾气“暴躁”的小学生在网络刷屏。在视频中，他声称宁愿被校长罚站一天他也要“尊严”。原来因为他头部受伤或生疮，被剃去头发。而他的同学嘲笑他剃成了光头，他感觉自己的尊严受到了挑战，于是向同学抡起了拳头。虽事出有因，但还是被校长叫过去教育了一番。而在面对校长耐心的说教，他显然并不服气，声称自己宁肯被罚站一天也要自己的“尊严”。
尊严需要自己守护，同时，别人的尊严请不要踩踏。
每个人都有尊严，而所谓尊严，它是一个人做人做事的一个最后底线。只要不触碰这根底线，万事皆可商量。而触碰底线后就没有商量回旋的余地，只能奋起反抗。
我们立足在这个社会，钱财外物皆可抛，尊严不能抛；柴米油盐皆可无，信念不能无；大鱼大肉皆可少，骨气不能少；工作薪水皆可丢，志气不能丢。别人可以给你面子，但是尊严却要自己来守卫！
再次回头看学生20年后打老师案，无疑男主是不幸的。二十年前的不幸是遇到了一位严厉的老师并在同学们面前丢了“面子”，二十年后的不幸是打了曾经打过自己的老师而在社会中丢了“面子”。
