面对“自闭症”的孩子，父母请不要慌？
“这样一群孩子生活在我们中间：虽然和你近在咫尺，却让人觉得就像星星一样遥远。他对你视而不见，一天到晚拿着玩具车的轮子转啊转，对别的都不感兴趣；他可能踮着脚尖走路，就像没有适应地球的重力，又怕发出响声把自己惊醒；他对周遭一切都毫无反应，有时会莫名其妙地发笑，或者反复问一个简单的问题：‘今天星期几？’答案必须是他认定的‘星期三’，否则就听不见。他们像中了咒语，被封闭在一个我们无法知道的梦魇里。”这段话中所描述的一群孩子其实就是现在被称为“自闭症”的孩子。由于他们的内心世界外人难以理解，因而被称为“星星的孩子”，学名为“孤独症”。
不同的自闭症儿童有不同的症状，但主要特征表现为：说话晚、反应迟钝、不合群、不懂得怎样与人交往和沟通；有的伴有智力发育落后、存在认知、感知缺陷；有怪癖、兴趣范围狭窄、行为方式刻板僵硬、长时间游戏方式不变、缺乏对物体的想象及灵活运用它们的能力；注意力涣散。也有一些患孤独症的孩子智力发展不平衡，对某一方面很敏感，有突出的表现，比如在音乐、绘画、机械上，而在其他方面就很差，尤其是与人交往的能力与年龄很不相衬。须说明的是，越是这些“局部”聪明的孩子，他们的精神问题越是容易被父母忽略，从而会延误早期干预。随着年龄的增长，比如到青春期、成年，有的可能还会伴随着其他的一些症状表现。
多数自闭症儿童在二、三岁就有明显的异常表现。其发病原因不明，尽管全世界的科学家和医生从遗传、神经生物学和社会心理因素作了大量研究，但迄今仍未能阐明儿童自闭症的病因和发病机制。目前多数学者认为此病是生物- 心理- 社会因素共同作用的结果。
如果自己的孩子患了这种病，父母该怎么办？是放弃、逃避、默默承受，还是理智、平和、坦然地面对现实，以爱和理解给孩子实实在在的帮助？面对这些孩子，父母真的没有理由强求什么，唯一能做的就是调整自身、依据他们自身的发育状况，用爱心、耐心帮助他们，协助他们最大限度地改善现状。
以下建议供参考。
（1）要走出观念上的“误区”
怀疑、证实孩子得自闭症的时候，父母们的表现具有一定的社会普遍问题。首先，刻意隐瞒实情，家长们最先想到的，不是今后孩子的发展问题，而是考虑自己怎样去面对亲友、同事、邻居的异样眼光，殊不知这样下去，就很难让孩子得以及时有效地诊治和训练，就会错过最佳的训练时间。父母的精神受挫是可以理解的，但为了孩子的将来，一定要摆正心态，勇敢地把孩子带出去，给孩子创造更多的机会和空间。
（2）不要过早定性
孩子有一些异常表现，父母四处求医，就是求证不出孩子到底是不是得了自闭症。这时父母怎么办？明智的做法是不给孩子定性，把他们作为正常孩子来看待，给予相应的教育，朝着正常的方向引导。同时降低自己的标准，送孩子进普通的幼儿园，为了不给孩子“不如别人”的感觉，父母可尝试把4 岁的孩子放在3 岁孩子中间、3 岁的孩子放在2 岁的孩子中间，让他和自己起点差不多的孩子在一起，不给他造成太大的精神压力。
（3）不要过分心急
当孩子被确诊为自闭症后，有些家长会失去理智，千方百计地用各种方法，甚至是一些迷信的做法来试图改变孩子的不良行为，结果，非但没有让病情改善，反而增加孩子的异常脾气，甚至干脆不再配合训练。这些都不利于孩子康复。
（4）具体策略
自闭症儿童的治疗和早期干预，离不开制定个性化训练计划。
很多时候需要专业人员指导。在家中，父母同样可主动出击。
①与教育挂钩：对于自闭症孩子的康复，一个很重要的内容就是教他们学习生存的技能和与人交往的规则、方法。爸爸妈妈不妨把他们看成是正常的孩子，营造一个让他们学着自己照顾自己的氛围，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃饭，自己洗手、洗脸；学习适应环境和与人配合。但设定的目标应贴近孩子，同时把这个将要达到的目标分解成一个个细小的目标，一点点地、分步骤去实现，使他们稍稍努力就能看到成果，之后反复练习，将成果巩固下来。如果设定可望而不可及的目标，一定会令孩子产生挫败感，使他们一起步就退缩回来，欲速则不达。因为，对一般孩子来说很容易学会的生活技能或短时间内就能养成的良好习惯，孤独症孩子却要学习半年或更长的时间。所以，爸爸妈妈在心里给孩子定的标准一定要比同龄的正常孩子低很多。急躁情绪和攀比心理万万不能有。
教这些孩子有意识地与人交往，先要让他们对交流感兴趣。比较好的方法是长久地和近亲的人在一起，耳濡目染亲人的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式、交往的技巧；耐心地给孩子反复示范，一次次地引领孩子模仿。在这个漫长的过程中，爸爸妈妈最好能将日常生活的内容与训练结合起来，变枯燥的训练为有趣的游戏，逐渐让孩子感觉到这是个很好玩的活动，进而对父母即对“人”发生兴趣。孩子得了孤独症，既不是爸爸妈妈的错，也不是孩子的错。父母应说服自己克服自卑心理，带孩子走出家门，到处看看；帮助他找到小伙伴，在与小朋友相处的细节上给予及时的指导，扩大其生活范围。这对孩子萌生交往的愿望很有好处。
②时刻和孩子说话：自闭症孩子绝大多数语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。他们面临的共同难题就是学会说话，利用孩子吃饭睡觉以外的所有时间教他说话，是家人不能回避的现实，而且要持之以恒。
语言训练可分阶段进行。比如，前期准备阶段教孩子模仿父母的口部动作，像张大口、闭嘴、打哇哇、伸收舌、弹响舌、舔舌、咬舌、模仿发声等，以锻炼口、舌、唇、齿的灵活性。让孩子知道听指令做事，理解某些动作的意义———拍拍手表示“高兴”，摆摆手表示“再见”，拉拉手表示“友好”。有了这个基础，就可以开始下一步发单音的训练，比较有效的方法是和孩子的生活结合起来，从称呼最亲近的人“妈”开始学发唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的动作中学习爆破音；借助孩子喜欢的食物和玩具学习一些词汇，如糖、梨、棋。在此过程中，注意培养孩子的目光注视及与父母对视，使之能模仿爸爸妈妈的口型发音。如果孩子的发音不准确，没必要在短时间内刻意纠正，以免影响他的学习兴趣。当孩子的单音字说得比较好了，就可以着手教他学双音节词语了，并将认知渗透其中，依靠实物和图片，教孩子会说“杯子”“面包”“橘子”“猴子”。有了这些“铺垫”之后，再对孩子做简单的问答训练，目的是让他学会表达自己的需求，学习沟通。
③感觉统合与信息刺激训练：对来自身边的信息，自闭症孩子视而不见、听而不闻，这源于他们大脑发育的偏差。适当地对孩子做一些感觉统合训练，如爬、荡秋千、走平衡木、跳绳，这些简单易行的活动都可以在家中进行，对改善其反应迟钝和动作不协调有一定的好处。
绝大多数自闭症孩子自我封闭，拒绝任何新东西、新变化，缺乏主动性，但对他自己感兴趣的事情很执著。因此，爸爸妈妈要善于发现并捕捉到孩子的兴奋点，对他感兴趣的事情给予多方面的信息刺激。如果孩子喜欢反复玩水，妈妈不妨为他准备热水、冷水、温水，和他一起细细地感知；了解水蒸气、水、冰几种不同的水的形态；借助打开水龙头的角度不同，让他体验水流大小的变化；准备一些瓶瓶罐罐，洗澡的时候任孩子将水从一个瓶子倒到另一个瓶子，感知容量的多少；把装有水的瓶子和空瓶子放在水面上，让他明白什么是沉、什么是浮
比如之前很火的一个消息就是英国一位妈妈生了三个小男孩儿，但是这三个孩子都是患有重度自闭症的孩子。在最开始的时候，这位伟大的母亲凭着自己顽强的毅力一直坚持着。但是随着几个孩子的年纪越来越大，尤其是这几个孩子在这个过程中竟然变得越来越暴力了，一言不合就会动手的程度，所以就算是作为孩子的母亲，在和自己的丈夫离婚之后，这位母亲还是觉得自己很崩溃。
她除了要照顾好几个孩子之外，还需要自己赚钱来养家糊口，即便是偶尔周围的邻居会稍微帮一下忙，或者是当地政府会伸出援手来，但是这一切都随着孩子年纪的增大变得越来越糟糕了，因为孩子总是太过于暴力。
看见这样的情况，相信很多人都是既心疼家长也心疼孩子的，但是事实就是事实，谁都没有办法，就算是作为很多人想要伸手帮忙，也不知道该怎么帮。所以遇见孩子患有自闭症的时候，爸爸妈妈应该怎么处理呢？
一般有自闭症的孩子胆子都是比较小的，基本上只和爸爸妈妈有交流，和其他人的交流是很难交流的。如果情况不是很严重还会能说一些，但是孩子的情况若是特别严重，基本上就是完全不愿意说话的状态了，就算是对爸爸妈妈，都不愿意说一句话。
面对自闭症的孩子，家长一定不能够急脾气，并且在和孩子交流的时候一定要尽量弄清楚孩子的意思再和孩子交流。因为家长如果总是猜不到孩子的意思会让孩子变得更着急，着急了就可能会让孩子脾气变得暴躁；再有就是和孩子交流的时候家长可以多带上一些手语动作，这样孩子就可以更清楚地知道爸爸妈妈想表达的是什么，并且彼此之间可以缩短一些距离，毕竟孩子在表达的时候也是喜欢带上一些动作的；最后就是自闭症孩子多多少少都是喜欢黏着家长的，所以家长一定要能够多抽时间来陪自己的孩子，不要逼着孩子。
还有一点就是这些孩子会喜欢重复做一个动作，家长不要觉得孩子这样的行为不好，应该要改正。要知道这是孩子的习惯，如果家长强制着孩子来改这些习惯，会让孩子的内心变得更加抗拒自然也就会变得暴力，对家长也就会产生更多的讨厌的感受。
其实如今自闭症已经是比较常见的心理问题了，作为家长不要觉得孩子因为有这些问题就是不能够见人的。家长要能够有一个好的心态，在面对孩子的问题的时候解决才是最重要的，在孩子情况还不是很严重的时候就去医院，会更有利于问题的恢复。
儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。
自闭症的治疗：
1、现代康复治疗
① 感统训练
给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。
② 言语训练
有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练
系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。
④ 注意力训练
使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。
2、物理治疗
经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。
脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。
多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。
磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。
脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。
经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。
