Question

那个还有一块钱去哪里的问题的答案

三个人去住旅馆，每人十元钱一个晚上，共交了三十元。旅馆老板说，今天是节日，可以给他们优惠5元，然后拿出五元叫服务生去退给他们。服务生回去后，自己藏起来两元，然后一人还了一元。现在的问题是：三个人每人交了10元，退回1元，交了9元，那么，3乘9等于27，服务生只藏了2元，27加2等于29，当时他们交了30元，还有一块钱那里去了首先他们掏了30元 退回去了5元(也就是30-5=25）然后服务员拿去了2元（也就是5-2=3）服务员拿去的钱是老板退给住户的5元中的， 服务员在把还有3元，退给住户每人1元，那住户先是每人拿出10元去开房，3人共30元，服务员退他们每人1元共3元，那现在每人开房就只拿出了 9元咯， 3乘9等于27、 服务员手上 有2元、 27+2=29元啊 拿还有一元钱呢？？？

Answer 1

(老板)25元+(服务生)2元+3元(每人1元)=30元，这样的算法才是对的，1元没有人拿去，只是错觉，是典型的误导读者，因为计算方法错误。

3*9=27元里面已经包含了服务生拿的2元了，所以是不用加进去的，应是：3*9=27元＝服务员藏起的2元＋老板说今天优惠，25元；27元里面已经包含了服务生的2元了，所以27不能加2。

3个人每人9元,3 X 9 = 27 元 + 服务生藏起的2元=29元；这是个误区，27元是3个人交的，那2元是服务生拿的，他那27+2根本没什么实际意义，应该是投宿人交的钱=服务生和老板拿的钱啊，所以10-1=9，3*9=27，27=2+25。

奥数的作用

在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。

使学生能够在这一创造性思维过程中，看到数学的实际作用，感受到数学的魅力，增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的今天，奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。

Answer 2

老板)25元+(服务生)2元+3元(每人1元)=30元
没有人拿去，只是错觉。
这个是典型的误导读者!!

因为计算方法错误!!

3*9=27元里面已经包含了服务生拿的2元了,为什么还要加进去!!
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应是：3*9=27元 ＝服务员藏起的2元＋老板说今天优惠，25元

27元里面已经包含了服务生的2元了，所以27不能加2。

3个人每人9元,3 X 9 = 27 元 + 服务生藏起的2元=29元
这是个误区，27元是3个人交的，那2元是服务生拿的，
他那27+2根本没什么实际意义
应该是投宿人交的钱=服务生和老板拿的钱啊
所以10-1=9，3*9=27，27=2+25

Answer 3

一共交了30元，服务生只藏了2元。旅馆老板说，今天是节日，可以给他们优惠5元。那就是30-5=25。每人交了10，而不是每人交9元。所以25-10=5。那三个人所得为5-2=3。原是3乘10才对。1元在10元中

Answer 4

问题没有错，首先要理解问题的真正意义！问的是27+2=29那一块钱去哪儿了，其实已经告诉我们那一块钱在客人手里，三个人一共花了29块钱，老板得了25块钱，服务员得了4块钱，问题里面已经提到服务员得到了两个2块钱了！3x9=27这已经包括服务员拿到的两块钱，27+2=29这说明一个什么问题？答:客人又掏出来两块给服务员，也许是小费？也许是别的费用？所以一块钱在客人那里。

Answer 5

服务员那2元是含在27元里面的，应该27+3=30