Question

教师如何评价幼儿的社会交往？

Answer 1

亲亲你好，1.幼儿社会交往行为的评价内容
幼儿社会交往行为评价内容十分广泛丰富，概括起来，主
要有以下内容：
（1)自我系统的发展，包括：自我认识、自我评价、自 我调节（如主动性、独立性、自制力、坚持性等）、自尊 心、自我价值感、成就感、好胜心、自信心等、性别角色社 会化等。
（2）情绪情感的发展，包括一般情绪状态、情绪情感的 表达与控制、同情心、好奇心、兴趣等。
（3）社会交往的发展，包括交往态度、交往能力（合 作、分享、互助、解决冲突等）、人际关系（亲子关系、同 伴关系、幼儿与教师的关系等)。
（4)品德发展，包括道德认识、道德情感、道德行为等。
2，幼儿社会交往行为的评价方法
(1)
观察法
观察法是指教师或评价人员在自然状态下有目的、有计划 地对幼儿社会性行为进行直接观察，从中获得评价资料的方 法。由于幼儿的社会性发展主要表现在其社会性行为上，因 此观察法是幼儿社会性评价中最普遍使用的方法。它特别适 合幼儿教师通过日常教育活动搜集幼儿社会性发展的有关信 息。例如教师可在幼儿的游戏和自由活动时间里，观察幼儿 的结伴关系、分享、互助行为、攻击行为等方面的表现。
观察幼儿的社会行为可根据不同的目的而选择相应的种 类，其中，时间抽样法和事件抽样法是较常用的方法。前者 是指在规定的时间单位内进行观察，对观察内容进行分类或 记分。如每天观察某些幼儿在30分钟游戏时间里分别有几次 互助行为或攻击行为。后者是观察者事先确定观察目的，选 择某种或某类事件作为观察目标，在观察中等待该种事件的 发生并仔细观察事件全过程的方法。运用观察法时应注意以 下问题：
要创造自然的观察环境和气氛。评价者不应干预和限制
幼儿的活动，要尽量避免被幼儿发觉评价者的观察意图，以 防止幼儿出现紧张及其它不自然的心理状态，保持观察结果 的真实性。
观察目的要明确。评价者应始终明确每次观察的任务和
目的，要选择与观察目的有关的行为和重要事实进行记录。
观察记录要真实、精确，并且不能忽视当时引发幼儿行
为的环境、条件等变量。
幼儿的社会性行为往往因环境和客观因素的影响而发生
变化，因此，要注意避免由偶发行为得出结论。观察法的优 点是得到的材料比较真实，但由于没有控制条件，有时并不 能完成观察任务。

Answer 2

1、交往态度：是指幼儿在与人交往中通过内心的体验表现出来的外在的态度倾向。
（1）、喜欢上幼儿园，愿意与教师交谈，能把自己认为困难的事告诉老师。
（2）、能主动与同伴交谈，愿意接受同伴的邀请，与同伴一起游戏并感受到游戏的快乐。
（3）、能主动与客人打招呼，回答客人的问题，与客人交往时表现出适度的兴奋。
（4）、对能力差或有缺陷的同伴不歧视，不嘲笑，并愿意与他们交往。
2、交往能力：是幼儿在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能，以及建立与协调人际关系的能力。
（1）、与同伴一起合作，认真负责地完成成人交给的任务。
（2）、能主动使用“你好”、“再见”、“谢谢”、“请”“对不起”、“没关系”等礼貌用语；注意倾听别人交谈，不插嘴。
（3）、自觉遵守、并提醒同伴共同遵守游戏规则；玩有输赢的游戏时不耍赖。
（4）、分配角色时能商量；看到同伴发生冲突能劝解；同伴无意过错能原谅。
3、友好行为：是幼儿在社会交往过程中表现出的同伴间的分享、助人、谦让等行为。
（1）、愿意把自己喜欢的玩具、食物与别人一起分享；
（2）、洗手、喝水按顺序；玩喜欢的玩具不抢先，不独占。
（3）、同伴遇到困难时愿意给予帮助。
4、自我意识：是幼儿对自身的认识，是作为主体的我对自己生理和心理特征，作为与周围事物，尤其是人我关系的认识，即对自己的身心状况的认识。
（1）、能独立、比较恰当地进行自我评价。
（2）、愿意选择有一定难度的活动；对学习新知识充满兴趣；并有自我表现的欲望。
（3）、情绪较稳定，爱说笑，常保持快乐的情绪。
（4）、日常生活中不依赖成人；喜欢独立解决问题，有主见。