Question

辩论:性教育应不应该列入中学生教材

主要针对高中生。（反方面）

Answer 1

性教育是关于人类的生殖，生活，生理需要，交媾（gou）以及其他方面性行为的教育。对青少年进行的性心理，性生理知识的教育。性教育对青少年而言有助于树立正确的性观念，有助于身心健康发展，更有助于社会稳定与家庭幸福。

中学教材是指初中与高中讲授有关内容的材料，在此辩题下，我们定义为中学教科书。教科书作为一种教育途径，教学比其他途径在系统传授知识，技能以及培养学科学习能力上有着无可比拟的优越性。它具有科学性，权威性，集中了众多专家学者的专业智慧和学科水平，是学科知识的精华，智慧的结晶。

人在中学时代总是对一切好奇，懵懂也无知，易勿入歧途，对于性这一人体变化与新鲜事物具有强烈的好奇心；在互联网时代，信息爆炸，信息的来源又错综复杂，信息质量优劣不一。

关于性的知识更多的是以一种暴力色情的方式传播，这就易造成禁果效应，禁果效应是指越希望掩盖某个信息不让别人知道，却越勾起别人的好奇心和探求欲，反而促使别人试图利用一切渠道来获取被掩盖的信息，易造成不良后果，同时时代的进步也要求性教育的普及刻不容缓。

Answer 2

中学生自身特点：自制力差 分辨能力低 求知欲强 生理开始发育 心里不够成熟
性教育：时代性体现 人生必备之课
对方的不应该无非三点：
1.对他们来说太早了，因为特点。。
2.没有必要列入教育中 可以其他方式
3.性教育本身的弊端
不过这三点都打不死的，这都是用弊端横梁的 可是用利又能推出应该 所以从简单利弊比较得出来的判断是不准确的
正方要注意的就是：结合特点 中性的去面对性 教育永远都是一个神圣的，只要性教育教育的是对的，形式处理，教材编写 教导方式处理好 完全应该
就看能不能自圆其说了性教育不应该列入中学教程，因为学生年龄尚小，对一切事情充满好奇，如果引导不当就会适得其反，还有中学生自制力很差，容易模仿，渴望长大，所以对中学生进行性教育，容易激起他们的兴趣，进而模仿，反倒把一件出发点事好的事情做坏，所以我们不应对中学生进行这种引导，这样起码可以减少这个诱因，尽量不激起他们对性的好奇心，从而很好的保护了他们的发展，这正如现在进行的网络扫黄一样，减少了外界的这种诱因，也可以减少他们犯错的机会，所以性教育不应该列入中学教程。

Answer 3

性健康教育是提高人口素质的重要内容，此项工作受到国家人口计划生育委员会重视是好事，但国家教育部是青少年教育的主管部门，素质教育是学校教育的主旨，能否从更高层领导协调有关部门，从多种渠道开展这项教育？国家计生委领导的讲话使人感到：他们已充分认识到性教育对青少年的健康成长、全民的素质、国家的经济、社会的稳定、精神的文明、国家的持续发展、民族的兴旺发达都是密切相关的。他们已把此列为了自己部门工作的重点。什么时候这能成为最高决策机构的共识，成为有关部门行动的动因，中国的性教育就会不只停留在项目试点上，广大青少年都会成为受益者！

Answer 4

大、中、小学，乃至幼儿园都需要与孩子年龄相匹配的性教育。《人类性学基础》应编撰各个年龄段的性教育教材。
1、性心理随身体一起发展。未成年人的成长过程包括生理的发育，也包含心理的发展，尤其是性心理的发展。性心理的发展伴随人的一生。
2、性常识的分阶段学习。未成年人从呱呱坠地到青春叛逆，都是一个学习适应过程，性心理发展的很多常识都要随其年龄和理解力逐步教化。
3、性角色与社会化。性心理知识也要受文化的制约，社会化也包含性角色的逐渐形成。未成年人性身份也在社会化的过程中逐步形成，既不能超越，也不能滞后，否则会导致未成年人难以适应环境。
4、性侵害预防。未成年人性侵害可能发生在婴、幼儿阶段。只要在其理解范围内，性侵害预防的常识也属于性教育的范畴。
不限于以上理由，性教育应该是人类科普教育的重要领域和内容。