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【1】
对于小学一年级学生的教育,学校和家庭往往过多的保护和包办.从某种意义上说这是剥夺性教育的体现.自理的核心是"自",人的自主性可以说是人的素质教育中最高尚的,没有自主性,人就不会有独立性,主动性,创造性.人的成长不可能是长辈经常呵护的.小鸟也有离开妈妈去独立生活的时候.因此,积极引导孩子自己会做的事自己做,培养其自理能力十分重要.
六,七岁的孩子,对什么都感兴趣,其模仿能力也特别强.这时,家长和教师能予以正面引导,以身作则,对孩子一生的成长打好坚实的基础,对其今后的成长定会受益无穷.如教育孩子自己穿衣,自己叠被,自己穿鞋系鞋带,自己洗头,洗脸,洗脚,自己洗手帕等自己的事自己做.再引导并推及至自己能做的事自己做,如:擦桌,扫地,收拾小房间等等.而有些家庭是把六,七岁的孩子宠成衣来伸手,饭来张口的"小公主","小皇帝爷们".早上起来,爷爷,奶奶,爸爸,妈妈忙着帮他穿衣,打水,洗脸,端饭,生怕他不会做.如果哪次孩子提出:"妈妈,让我自己穿衣."妈妈定会马上制止并说:"你还小,还是让我帮你穿吧,等你长大了自然会穿."殊不知,孩子从小养成懒惰的习惯,在任何时候遇到困难时他就不肯动脑筋,自己去解决,心里老想让妈妈来帮他.学校里也一样,在对学生进行文化教育的同时,千万别忽视对一年级学生自理能力的培养.可是有些教师认为,一年级学生太小,什么都不懂,什么都不会做,他们的任务是把书读好.出黑板报,还是班主任包了吧;大扫除,班主任帮着扫.铅笔断了,有的老师会说:"来,我给你削好.你还是看书吧."书包乱了,有的老师会说:"看你乱的,快,我帮你理好,你还是多读几遍书吧."这种在长辈的呵护下成长起来的人才是不能适应21世纪社会的.任何一种生命都有一种与生俱来成长的内在的动力,完全靠外力不可能成为一个健全而鲜活的生命.如果我们不能把孩子的自我潜力激发出来,那么孩子们就不能健康成长.因此,希望更多的家长认识到这一点,多让孩子自己干,多给孩子信心,多对孩子说:"行,你能行!"让孩子自己也说:
"爸爸,您别说我小,我会穿衣会洗脚.
妈妈,您别说我小,我会擦桌把地扫.
奶奶,您别说我小,我会种花把水浇.
老师,您别说我小,我会自理书读好."
老师们,家长们,为了祖国的下一代,积极培养孩子的自理能力,让他们在生活中磨练意志,增长本领,为迎接明天的挑战作准备吧!
对于小学一年级学生的教育,学校和家庭往往过多的保护和包办.从某种意义上说这是剥夺性教育的体现.自理的核心是"自",人的自主性可以说是人的素质教育中最高尚的,没有自主性,人就不会有独立性,主动性,创造性.人的成长不可能是长辈经常呵护的.小鸟也有离开妈妈去独立生活的时候.因此,积极引导孩子自己会做的事自己做,培养其自理能力十分重要.
六,七岁的孩子,对什么都感兴趣,其模仿能力也特别强.这时,家长和教师能予以正面引导,以身作则,对孩子一生的成长打好坚实的基础,对其今后的成长定会受益无穷.如教育孩子自己穿衣,自己叠被,自己穿鞋系鞋带,自己洗头,洗脸,洗脚,自己洗手帕等自己的事自己做.再引导并推及至自己能做的事自己做,如:擦桌,扫地,收拾小房间等等.而有些家庭是把六,七岁的孩子宠成衣来伸手,饭来张口的"小公主","小皇帝爷们".早上起来,爷爷,奶奶,爸爸,妈妈忙着帮他穿衣,打水,洗脸,端饭,生怕他不会做.如果哪次孩子提出:"妈妈,让我自己穿衣."妈妈定会马上制止并说:"你还小,还是让我帮你穿吧,等你长大了自然会穿."殊不知,孩子从小养成懒惰的习惯,在任何时候遇到困难时他就不肯动脑筋,自己去解决,心里老想让妈妈来帮他.学校里也一样,在对学生进行文化教育的同时,千万别忽视对一年级学生自理能力的培养.可是有些教师认为,一年级学生太小,什么都不懂,什么都不会做,他们的任务是把书读好.出黑板报,还是班主任包了吧;大扫除,班主任帮着扫.铅笔断了,有的老师会说:"来,我给你削好.你还是看书吧."书包乱了,有的老师会说:"看你乱的,快,我帮你理好,你还是多读几遍书吧."这种在长辈的呵护下成长起来的人才是不能适应21世纪社会的.任何一种生命都有一种与生俱来成长的内在的动力,完全靠外力不可能成为一个健全而鲜活的生命.如果我们不能把孩子的自我潜力激发出来,那么孩子们就不能健康成长.因此,希望更多的家长认识到这一点,多让孩子自己干,多给孩子信心,多对孩子说:"行,你能行!"让孩子自己也说:
"爸爸,您别说我小,我会穿衣会洗脚.
妈妈,您别说我小,我会擦桌把地扫.
奶奶,您别说我小,我会种花把水浇.
老师,您别说我小,我会自理书读好."
老师们,家长们,为了祖国的下一代,积极培养孩子的自理能力,让他们在生活中磨练意志,增长本领,为迎接明天的挑战作准备吧!
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