Question

关于讲伟大的悲剧这一课！！！

<伟大的悲剧>山东烟台的教材，老师让我们讲，请问一下应该怎么讲啊？ 应注意哪些细节，问题？ 谢谢！！

Answer 1

教学过程教师活动学生活动一、导入 　　（多媒体展示资料）

　　注：可采用学生课前搜集的历史上南极探险的资料。　　导语：南极洲是地球上最遥远最孤独的大陆，它严酷的奇寒和常年不化的冰雪，长期以来拒人类于千里之外。数百年来，为征服南极洲，揭开它的神秘面纱，数以千计的探险家，前仆后继，奔向南极洲，表现出不畏艰险和百折不挠的精神，创造了可歌可泣的业绩。让我们来看看这些光辉的名字。（多媒体展示资料）　　自由阅读多媒体展示的资料。进入学习情景。二、学习课文　　课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。　　快速阅读课文，边读边列出课文所写的主要事件和时间。
　　　　　学生完成后展示自己列出的时间表。　　教师用多媒体给出参考表格。提出问题：请用一句话概括课文的主要内容。　　指名学生回答。　　　提问：在刚读了这篇课文以后，你有什么感受？为什么？（可将学生回答中的关键词板书。）　　学生自由回答。　　　提问：你认为作者所说的“悲剧”是指什么？（对于这个问题，学生很可能只认识到探险队成员的死亡，在学生回答的基础上要加以引导。）为什么作者在文章开头反复说“可能已经有人在这里树立了一个路标”“一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”？　　学生回答后在教师的启发下，同桌之间进行讨论得出结论：

　　探险队员的死亡无疑是一个悲剧，可是更为深刻的悲剧在于，历尽艰苦后他们发现，他们的探险成果已由别人捷足先登而取得，对于探险家们来说，还有什么比这更令人伤心绝望呢？因此，作者所说的悲剧具有这两层含义，也使这个悲剧带上了更惨烈的色彩。

　　（允许学生有自己的看法）
　　　　提问：文中的哪些语言描述让你感受强烈？为什么？（教师根据学生回答情况示例。）　　学生思考，然后四人一组交流，然后回答。先朗读找出的句子并在全班交流。　　　同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣，那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢？　　学生自由组合讨论。

　　结论：“伟大”是指在这个失败的探险中，队员们所表现出来的精神和意志。

　　具体表述哪些精神和意志：人类征服自然的坚强毅力、团结合作的集体主义精神、勇敢面对失败、国家荣誉高于一切、诚信、博大无私的爱等等。
　　　　作者在文中最后一段才点题，为什么？（让学生理解传统的卒章显志的写法。）“伟大的悲剧”到底指什么？ 齐读课文最后一段，指名学生回答。　　　作者记录了人类历史上一次失败的探险，却没有为胜利者阿蒙森作传，为什么？这对我们来说有什么意义呢？请把你的感想用两三句话写出来。　　写自己学习后的感受并自由交流，学生间互相点评，推荐出写得好的文句全班欣赏。　　　结束语：通过课文的学习，我们认识到，胜利和失败不能单看结果，“伟大”也不在于成功的辉煌，真正的伟大是人们面对成败的态度。　二、教学反馈　　建议练习检测

　　阅读下面这段文字，完成后面的练习。

　　斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

　　⑴　为什么斯科特上校在生命的最后一刻还要写日记呢？

　　⑵　作者为什么说“生命的最后一息”而不说“生命的最后一天”？

　　⑶　怎样理解文中划线的句子？

　　⑷　这段文字使你感受到人物怎样的精神？

参考答案 　　１、表现出斯科特的镇静和伟大的科学精神。

　　２、用“生命的最后一息”更能表现出斯科特在生命快要结束时对朋友、同伴、妻小、祖国和人民的无私的爱。

　　３、真实地描写了斯科特痛苦而又悲壮的内心，歌颂了他勇敢的牺牲精神。

　　４、感受到队员们勇敢面对失败、国家荣誉高于一切、勇于献身的崇高精神和博大无私的爱。
　　三、教学反思