Question

如何对待问题学生？

Answer 1

第一，未雨绸缪，做好预防。“凡事预则立，不预则废”。没有问题学生的班级，不叫班级；不能转化问题学生的班主任，不是优秀班主任。因此，在开学接班之前，班主任就应该把问题学生即将在班里出现的问题思考一遍，并思考如何解决，制定好解决问题的预案。有了方案，理清了解决问题学生的思路，碰到问题学生，就会得心应手。

第二，齐心协力，分而治之。虽然你是班主任，但你并一定是万能的，有的学生你可能一时半歇对付不了他。但不要灰心，因为不是你一个人在战斗，你是一个团队，你背后还有一个强大的同盟军站在背后，那就是其他任课老师。你可以把那些暂时不好对付而其他老师又能对付的问题学生交给其他科任老师，让他们搭把手。再就是班里的优秀学生更是班主任的好帮手，相信学生的能力，我们老师再厉害，也不可能和学生天天朝夕相处。有些问题学生，我们可以通过传帮带的学生，让优秀学生引领他。一定要相信群众的力量是无穷的，我们办不了的事情，孩子说不定能行。
第三，言必行，行必果。一定要注意开学第一课，这对奠定良好的班风和学风有着至关紧要的作用。一定要给学生下马威，以前他们的所作所为我们不予追究，但以后必须听从领导，服从安排。再就是维护学校的权威，任何人不得挑战校规校纪，一旦违反，必定会受到严厉的惩罚。至于如何惩罚，千万不要说出来，你自己心中有数即可，要给学生神秘感和威严感。把班级纪律、学校纪律强调完毕以后，一定要跟上检查，给学生整改的时间，但任何人只有一次，没有第二次。比如说，学生的穿着和发型，一定要学生严格按照学校德育处的要求去做，绝不姑息。第二天，班主任要亲自检查，一旦有学生违反，一定不要听他们的任何解释，纪律不能打折扣。学生不理发、不穿校服咋办？班主任既不能让他们私自外出处理，还要维护纪律的严肃性，唯一的办法就是请求家长配合。请相信我们的家长是通情达理的，他们巴不得班主任出面修理一下孩子，好维护自己在家庭中的权威性。在请家长到学校领孩子时，绝对不能用命令的口气，要用商量的语气取得家长的理解和配合。这样，家长痛痛快快地来到学校，领孩子回去，问题解决了，各方面也就都省心了。

如果班主任有了仁慈之心，答应了孩子的哀求，放其一马，以后的麻烦事会接踵而来，他就会认为这班主任办事好商量、好糊弄。下一次他还会想方设法不遵守纪律，到时，你班主任的头痛事还多着呢。因此，纪律是铁打的，任何人没有商量和回旋的余地。
第四，面对问题学生决不能一棍子打死。因此，对问题学生，要带着放大镜找优点，摘下眼镜模模糊糊地看缺点。班主任要从最善意出发，相信每一个学生都能转变，让问题学生看到希望。亲其师，则信其道。问题学生能和班主任打成一片了，他们的问题也就好解决了。
问题学生，其存在根源有多种因素，自身原因、家庭环境、社会因素、朋友圈子、学校环境等。促成一个学生变成问题学生很简单，其中的一个因素就够了，但要想转变问题学生，所有的因素都要面面俱到，否则的话，就会事倍功半。
但我认为，转变问题学生，只需要班主任、学校、家庭三维合一，就能基本达到目的。虽不能让学生在短时间内彻底转化，但也能让孩子从内心感受到来自学校、班主任和家庭的爱，一旦善意的种子在心中发芽，问题学生的转化是早晚的事。

Answer 2

他给了我耳光般的顶撞，叫骂，他丝毫没有尊重我的意思，在那个课堂上。
那天，正当全班同学都在认真做训练题时，他和同桌却在那里勾肩搭背，相互对掐。惹得周围同学都在哄笑，本来周围就不够宁静，他的举动让他周围更加骚动不安。
他是个暴躁古怪的学生，老师们都告诫自己不去惹他，不管他就是了。我也经常这样告诫自己，因为学习时间紧，为了赶进度，为了让其他学生静心听课，我一般都不想去惹他。
可是今天，他的举动有点过分，我看了他一样，没有忍住还是提了他的名字，提醒他要规范自己的行为，这是课堂。他是个爱面子的人，对于别人在公开场合叫喊他的名字批评他，他很恼火，觉得自己的名字被老师喊的那么刺耳，就很不满意。
他响雷般的声音当场顶撞了我，然后用最难听的话去回击我。我做老师的尊严瞬间全无，我面如泼血，忘记当时我是怎样回应这难堪尴尬的场面。同学们帮我回应他，都在大声指责他的暴怒和无礼。班干部还说：“要是你不想听老师管教了，你可以出去！”
没有想到他更加猖狂，我行我素，大闹课堂，又骂起了班干部。
不想再描述那场面了……
我开始责备自己：这个和任何一个老师都敢顶撞的学生，你为何要去和他较真，仁认真呢？你不会睁只眼闭一只眼就过去了吗？干嘛找难看？
后来，我流泪了。再后来，我上课时就不再看他，管他了。再后来，我把此事忘了。
一切都那么悄无声息地过去了。我告诫自己不要触碰到他的神经，最好不要和他对话。
一连半个月，我看见他时，目光故意转移。他上课捣乱时，我故意当做没听见，因为那天他顶撞我，骂我后一直没有给我道歉，尽管班主任一再要求他去给我道歉，他还是不愿放下姿态给我道歉。这是他一向的态度。
同事们都在说：“他这种学生是永远不认为自己有错，别指望他主动认错。他依仗着学校不会开除他，就这么嚣张跋扈。”
我不再需要他道歉了，每天累的要死，不想去纠结此事，我准备忘记此事，我做好我该做的事就行了。以后不会招惹他就对了。
后来，要毕业了，要看就要各奔东西了。我下课时在教室里拍照，同学们都过来了围着我。他也会在背景出伸出右手的两个手指头，“二”了一个动作。
他也在我和同学们说笑时，故意插一句话，或者大声发个怪音，引起我的注意。我有时也回应一下，又是给他一个微笑。这时候他会格外兴奋，话更多了起来。似乎想吸引大家的注意力。
我有时会想：这可能就是他想认错的态度吧！虽然他一直没有跟我面对面主动道歉，但是他已经故意在由我在场的时候大声说笑，发出怪音。
但是我也会这样想：他是不是压根就没有认识到自己顶撞老师，骂老师有错。这些天他一直不给我认错，是在挑衅我，是在故意显示他的傲慢，贬低我，贱踏我的自尊吗？
我不忍心去选择第二种。因为我相信他会有一天认识到，我管他，批评他是对的。
终于毕业了，同学们都各奔东西了。
有一天，我的QQ里显示一个新朋友的提醒红点，我点开了，原来是他在那里，申请加我好友。我忽然意识到，他可能要向我承认错误吧！已经两个月了。
他给我发过来一个笑脸，我回应一句，你好！
他又不说话了。又一天，他又发给我一个谢谢的表情包，就是不说一句话。我想：他到底是一个怎样的心理呢？为什么不愿和别人敞开心扉呢？错了不让别指出，极力维护自己的内心，他到底是个什么样的孩子。
在我建立在班级群里，我看见他在群里很活跃，只有极个别回应他的话。没有人回应他时，他会一个人在那里发表情，发段子。因为他的性格和脾气让大家都无法理解，都设法远离，尽量不过多接话。
已经毕业了，我也无法再深入了解更多。我也在反思自己，作为一名教师我缺乏耐心和大度，我理应在他后来快毕业时，更多去主动去和他攀谈交流，即使他不向我道歉也就算了，起码我能对于他内心情感世界，能更多了解一点。也会化解我和他之间的隔阂。
然而，都在忙于备战考试，无暇顾及，时间很快过去了。
真心希望他能成为一颗刺玫，身上带刺，但能芳香无比。但愿他以后能有开阔的胸襟去对待周围的人，放下姿态，谦逊点，学会去尊重别人，相信他以后的成长会好的。

Answer 3

首先，我觉得，我们不应该给这样的学生贴标签，应该积极的引导，关心学生，适当的学习些心理学的知识，从心里上突破这些学生。一般学生调皮捣蛋，不爱学习，问题学生，大多数会和原生家庭有关系，但这是他不能选择的。他在学校之所以会有如此表现，一般也是为了突出自己的个性，引起同学，老师的注意和眼光，希望有人可以关注到他。我们从事教育的，应该有的选择，可以选择不闻不问，批评教育，找家长，给处分，也可以选择转变思路，积极关心学生，调整心态，分析原因，和学生深入交流，疏通心里问题，对症下药，治病救人(当然这比较难)。这类学生一般心里问题一旦解决，会有很大的进步，而且他还会记老师的好一辈子，这种例子太多了。我们老师是想要学生长大后感激我们一辈子，还是希望学生怀恨在心，记恨我们一辈子呢？反而一些老师眼中的好学生，因为自身的优秀，反而升学之后就不记得曾经的老师，当然这只是小一部分。