Question

请帮我翻译一篇文章 翻中文 千万不要用翻译机翻译 因为会很奇怪>< 谢谢

言叶の世界を楽しむ

中学、高校の6年间にわたって、英语の辞书には随分とお世话になったが、国语辞典を引いた记忆はあまりない。国语の先生が「せめて英语の辞书の半分くらい国语辞典を引いてくれたらな。どうせ本棚に入れっぱなしで、ほこりをかぶっているんだろうな」とよく叹いていた。结局、私が国语辞典を引くようになったのは、社会人になってからのことだ。おそらく自国の言叶の意味をわざわざ辞书を引いて调べることは、そんなに多くはあるまい。

考えてみれば、国语辞典というのはきちょうめんである。　まさか辞书を引く年齢になって「右」の意味がわからない人はいないだろう。しかし、辞书は皆が知っているからといって省略できるわけではない。だから、仕方なく书いているというわけでもないだろうが、基本语の定义は「右」を调べたら「左の反対」とあり、「左」を见たら「右の反対」というふうに、结局何も说明したことになっていないことが多い。
ところが、いくつか辞书を読んでいると、时には面白い発见もある。ある辞书の「右」の定义には「アナログ时计の文字盤に向かった时に、1时から5时までの表示の有る侧」［注1］とあり、别の辞书には「正面を南に向けたときの西にあたる侧｡人体で通常､心臓のある方と反対侧｣とある。基本语の定义にこんな苦心の迹が见えると、辞书の执笔も大変なのだと思う一方で、定义や说明の仕方を通してその辞书の个性がうかがえて、亲しみさえ覚える。

辞书を読むもう一つの楽しみは辞书にはない说明を考えて、头の体操をやってみることだ。言叶の意味というものは、辞书の定义のほかに、実に様々な物事と结びついて、私たちの头の中に収纳されている。だから、その取り出し方次第では、别の说明が可能になる。例えば、「学校」という言叶。たいていの辞书には、「教师が学生を教育するところ」とあったが、いろいろな辞书にあたったところ、「学生が教育を受ける施设」と书かれたものを一つだけ発见した。このことから大人が作るとどうしても大人の视点で说明してしまうことがわかる。

「刑务所」はどうだろうか。案の定「受刑者を収容しておくところ」と书かれている。これではあまりに一方的で味気ない。反対の立场になって作文してみたらどうだろう。刑务所は「反省した末に、二度と罪を犯さないと誓いを立てるところ」だろうか。それとも、「二度と捕まらないように反省するところ」だろうか。视点を変えたとたんに、色々な世界が见えて来た。反省するどころか、「仲间と次の仕事の相谈をするところ」だと言えないこともない。いろいろと言叶の世界を楽しめそうだ。

Answer 1

言的世界叶享受
初中，高中的六年，历经语回想英辞书是相当的照顾，话了，国家语辞典引用的记忆不太。国家语老师说“至少英语辞书的一半左右国家语辞典查的话。反正一直放在书架上的灰尘，戴着吧」叹好。结局，我国语查词典来，成为社会人后的事了。也许自己国家的语言的意义叶特意辞书拉调吃，那么多。如果试着考虑，国家语辞典是规规矩矩。难道拉辞书年龄后“右”的意思不明白人是没有的吧。但是，辞书都知道虽说并不是能省略。所以，没办法书着也并非吧，但基本语的定义“右”的话调吃“左的反对”，“左”的话，“见右边的反对”，就这样什么也结局说明了没有变多。然而，一些辞书读了，时发见也有很有趣。有字典书的“右”的定义“模拟时计文字盘走向了时，从1时5时为止的表示的一侧”［注1 ]，别辞书“正面面向南时的西相当人体方。通常，心脏的人的反面｣。基本语的定义这样苦心的迹有见实现，辞书的执笔也够呛的。另一方面，定义和说明的办法，并且通过辞书的个性看出，亲悲伤都记。辞书读另一个乐趣辞书没有说明考虑，头的体操试一试。言叶的意思的这种东西，辞书的定义外，各种各样的事物和结びついて，我们的头中被收纳。所以，那个取出方式的不同，别的说明成为可能。例如，“学校”的言叶。一般的辞书，“教师学生教育的地方”了，各种各样的辞书时的地方，“学生接受教育施设”书被东西只有一个发见了。从这件事大人做的总是在大人的视点说明会明白的。“刑务所”会怎样呢？。果然“犯人预先收容地方”书吗。这实在是太单方面乏味。反对的立场了作文看看如何呢。刑务所“反省之后，再也不犯任何罪和发誓的地方”吧？。还是说，“再也不会被抓一样反省的地方”吧？。视点刚换了，各种各样的世界见哎来了。反省，连“关系和回想下一次工作的相谈的地方”，可以说。各种语言的世界叶享受。