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如何提高小学科学实验教学的趣味性

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德拉创新实验室

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如何提高小学科学实验教学的趣味性
小学科学课虽然只是一门基础学科，但这门课程学习效果的好坏，直接影响到学生以后在中学物理、生物、化学的方面的学习情况，乃至会影响到一位学生走入社会，解决问题的能力大小以及解决问题的思维方式是否科学，是否满足社会对创新科学技术人才的需求，实现二十一世纪“振兴中华”的强国梦想。由此可见小学科学的重要性不可估量，而科学实验教学活动就是小学科学课的重心，要想为社会培养更多的科技人才，就要重视小学科学实验活动课。学生能否喜欢科学实验课，关键看科学实验课是否有趣味性，科学实验有了趣味性，才能吸引住学生注意力，才能调动学生的积极性，才能激发学生的兴趣，才能使更多的学生参与到教学中来，课堂实验教学的任务目的才能实现。可谓：一次有趣的科学实验会对一个学生的一生留下深刻的影响。实验没有趣味性，何谈兴趣，何谈喜欢，何谈培养人才四个字。那么如何在课堂实验教学中增强科学实验的趣味性呢？
一、科学实验课的导入要有趣味性。
在每节科学实验课之前，教师要设计一个有趣味性的讨论话题或一个有趣味性的简单实验，要首先吸引住学生的目光和注意力，引发学生求知的好奇心，激发起学生积极参与意识。教师利用小学生对未知领域新鲜事物的天生好奇心，让学生保持科学探究兴趣，引导学生在积极讨论过程中，不知不觉进入教学实验中来，而这个趣味性话题和实验，与这节实验内容密切相关，起承上启下的作用。
例如：在讲《三角形的稳定性》一课时，可以引出：我们经常见到老奶奶、老爷爷，在走路时手里会拿着什么东西呢？或者引出：四五岁小孩骑的自行车与大人骑的自行车有什么区别呢？学生很快就会联系到生活实践中来，从而激发学生的探究兴趣。在教授《二氧化碳》一课时，教师先做一个“水变牛奶”的实验，用一根吸管向试管的澄清石灰水吹气，澄清的水过一会变成牛奶色，问学生这是牛奶吗？能喝吗？为什么呢？一步一步引导学生对实验产生强烈兴趣，激发起学生的强烈好奇心和求知欲。
二、巧妙的实验设计要有趣味性
一节科学实验课的成败，更重要的看实验教学过程的设计是否巧妙，一个巧妙的科学实验设计，可以使比较复杂的实验变得相对简单容易操作，使枯燥乏味的实验变得有趣味，能使学生在实验教学中顺利地突破教学的重点和难点，很好地掌握本科知识重点，学生也会感受到实验的乐趣，从而大大激发他们学习的兴趣。
例如：在讲《液体的热胀冷缩》时，让学生用手握住酒精温度计的下方红色玻璃泡，会发现什么呢？学生会看到红色的液面直往上升，并引导学生继续探究液面上升的原因是什么？学生觉得实验简单有趣味性，乐意去探究其中原因。如果这节课在设计时，按照教材上的实验方法操作，在试管中装满红色水，把带有橡皮塞的细玻璃管，塞住试管竖立放入热水中，虽然最后实验效果也能达到，但是实验整个过程相对比较复杂，操作比较麻烦，稍有不慎实验会失败，而且还存在着一定的安全隐患。用酒精温度计操作这个实验，使简单巧妙安全新颖，实验一目了然，效果非常好。比如：在《变色花》一课，教师像表演魔术一样使一朵白色的纸花变成五颜六色的花，可使学生眼睛一亮，激发起学生的探究兴趣：白色的纸花是怎么变成五颜六色花的？再例如：在《声音的传播》一课时，让学生用敲打后的音叉从下方去接近一张上面有一些碎纸片的水平纸，学生会发现碎纸片会跳起来，从而了解声波在传递过程中是有能量的，激发学生敢于去探究未知领域的兴趣和求知欲。这个实验设计的即简单又巧妙富有趣味，更重要的是学生非常喜欢去做这个实验。对学生今后在生活学习中，去解决实际问题提供新的视野和思路。
三、实验成功可增强趣味性
我们在实验教学中，经常会出现有的学生连续几个实验没做成功，就会没信心对科学实验逐渐失去兴趣，所以作为科学教师，在每次科学实验时，要力争每组实验尽量成功，要想让每个学生都成功，这需要教师在实验过程中，不断巡视纠正并指导实验中出现的问题，给学生更多的机会和时间，先检查小组合作是否成功，如果小组成功，再让每个学生操作一遍，让每个学生都能体验到实验成功的喜悦，在实验中亲自体验科学知识的获得过程，从而对科学实验产生浓厚的兴趣，激励学生会用试验获得知识去解决生活中的一些问题。 例如：《放大镜》一课中，让学生用放大镜去点燃一根火柴，应该怎样去做呢？同学们都会争先恐后的在阳光下，让聚光点落在火柴棒的头上，哪个组成功了向老师汇报，老师鼓励成功的小组成员，每人再点燃一根火柴，让每个学生都能亲自操作体验成功的喜悦，使每个学生在实验过程中体验科学实验的趣味性，激发学生积极主动的科学探究兴趣。
四、科学实验的竞争可提高趣味性
在科学实验教学中，教师应鼓励学生在规定时间内把实验做完做成功，同时也应鼓励学生按照实验操作要求，让学生进行比赛，看哪一组能在最短的时间内第一个把实验做成功，老师要当场提出表扬，对其他组来说也是一种鞭策和激励，学生都希望得到老师的表扬，会有更多的学生参与到实验竞争中来，这次你那个组第一，下次我们组第一，使科学实验活动具挑战充满趣味性，更广泛调动学生参与实验的积极性。
例如：在《简单电路》一课，教师首先给每组学生提供一些实验器材，按照老师的实验要求连接最简单电路、串联电路、并联电路，同时让小灯泡亮起来。同学们都会积极寻找相关器材，相互合作去连接电路，并在反复连接电路中，根据小灯泡的亮与不亮，掌握每一种电路的连接方法以及地电路的特点，教师把每次第一个成功的组和前几名成功的组及时提出表扬，从而使学生在实验的竞争中间，体会科学实验的趣味性。
五、科学实验的探究富有趣味性
科学的本质就是就是解决问题，在日常生活学习中，同学们经常会发现许多问题，如果在科学实验教学中，能把这些问题与实验联系起来，在课堂教学中去探究解决这些问题，使学生感觉到科学就在我们身边，学生会对科学实验探究产生极大兴趣，主动去研究，并在不断的科学探究体会实验的趣味性。
例如：《植物的生活环境》一课时，学生就会发现在每次下过雨后，房子、树的背阴地方总生长着许多苔藓，在大树下会生长一些蘑菇，这是为什么呢？学生会带着这些问题到课堂中来，老师尽量不要直接回答这些问题，不妨给学生一个暗示，让学生把绿色的苔藓和蘑菇移植到阳光地方，过一段时间自己观察，又会发现什么现象？教师要给学生更多的时间和机会去探究这些问题，让学生自己在探究实验过程中，体验科学实验探究的趣味性。
例如：在《馒头发霉》一课时，学生可根据见到过的发霉物体，去探究设计馒头发霉实验需要具备哪些条件，哪怕学生的实验做失败了，也能得到许多收获，那么学生在整个探究“馒头发霉”实验过程中，能充分感觉到探究实验的趣味性。
六、游戏化实验可增强实验趣味性
“寓教于乐”可使学生在轻松的课堂气氛中，体验探究科学的乐趣，人类的启蒙教育都是从游戏开始的，我们现在的科学书中有大量的实验，基本上都是要求学生自己操作的实验，为了使学生从实验操作获得快乐的体验，从而培养他们的观察能力、提高他们的基本技能,教师可将部分实验精心包装游戏化,如将实验变成一个小魔术、小游戏、一段笑话、一个故事等。
例如：在《静电》一课中，可以让学生，把塑料尺放在头上摩擦几下，再去靠近碎纸片，使学生在玩游戏的过程中学习科学知识，增强科学实验的趣味性。
综上所述，要想上好科学实验课，能否调动学生的兴趣关键是科学实验课的教学活动是否具有趣味性。孔子曰: “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣在学习中的重要作用，但是要让学生对科学感兴趣，那么必须使科学实验活动课要具有趣味性，作为小学科学教育工作者，我们肩负着教书育人的重大使命，让学生在快乐中学习，应该是我们毕生不懈的追求！

Answer 3

小学生正处在探索世界的关键期，对外界的只是有较为浓厚的兴趣，可以多找一些案例参与教学，多用故事性和实验性方法讲解知识点，结合动手做实验、户外参观等方式进行教学。