如何上好学前班的汉语拼音课？
利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。
复习所学过的6个单韵母和 23 个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。区分音、形相似的字母,正确认读。
拼音字母是一种抽象的表音符号, 教学时利用实物或图片创设直观形象的情境，将抽象字母具体化、形象化，枯燥学习生动化，激发学生的学习情趣。例如：字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆，教学时可把“f”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t”的形时，画一把伞突出伞把，帮助学生记忆字的形。
区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。
教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字。
用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。
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2024-02-20 广告
一、教学目标
。
让学生学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和体认读音节ying及其四声、读准音、认清形，并让每一位学生都学会正确书写ang、eng、ing、ong
，随后出示教学挂图、拼音卡片。
二、教学目标
1、
复习。〈1〉在黑板上出示：an
en
in
un。让学生认些是什么韵母。
老师问：an
en
in
un
这些韵母叫什么韵母？同学们回
顾和讨论一下，给老师一个明确的答。
思考中，随后
同学异口同声答：是前鼻韵母。
老师：回答得很好。那现在我们来学习新的课程
〈2〉出示板书：ang
eng
ing
ong
提问：ang
eng
ing
ong这四个韵母与前韵母an
en
in
on发音有什么不同。
2、新授
(
1)看图说话：出示情境图
老师问：图上的小朋友在干吗？
同学回答：在放风筝。
老师：我很好，他们在放风筝，注意这里出现了一个今天我们要学习的韵母哦。你们知道是什么吗？
同学回答：知道。
老师问：它是谁呀？能高诉老师吗
？
同学说：它是放风筝的fang-ang
老师：说的非常好。那图上分别有什么样的风筝呢？同学们仔细观察一下，随后告诉老师，好吗？
同学们观察中，随后说：有长龙〈long〉、有老鹰〈ing
ying〉还有蜜蜂〈feng-eng〉
老师：说的很棒，现在有出现了几个今天我们要学习的韵母呀。
同学：长龙的long-ong、老鹰的ing、、蜜蜂的feng-eng。
老师：太棒了。
随后老师给予奖励。
〈2〉、提示：图画用以激发兴趣。引入本课所学的四个鼻韵母ang
eng
ing
ong和一个整体认读音节ying。让学生读准它们的音，认识它们的形，等要读准ying的四声。
〈3〉、让学生书写ang
eng
ing
ong，用以指导正确描红。
〈4〉、看图读拼音词、拼音句子，用必练读拼音词，巩固本课学的韵母。
3
在教ang
eng
ing
ong时，以观察情境图，连读语境歌入手，引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。
〈1〉教师重点指导ang的发音：首先出示an-ang，让学生听教师读两音，比较两个发音。
(
2)告诉学生，发“ang”时，先发a，接着舌根高起，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。紧接着是eng，也是先发e音，接着发后鼻音，同样ing
ong也是一样的读法。所以这样的韵母就叫后鼻韵母。
最后让学生自己练读，同座互练。教师强调“an
on
in
en”
是前鼻音，“ang
eng
ing
ong
”是后鼻音，发音时舌头要有不同的变化。
4、总结：在学生基本掌握后鼻韵母的发音方法以后，可将前后鼻韵母进行比较，让学生通过实际发音掌握要领：前鼻韵母是舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气；后鼻韵母是舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。
以上就是我对本课的教学设计。这样的设计不仅让他们很快的识别汉语拼音，而且更加激发起他们的学习兴趣，更有利于我尽快的上好一节汉语拼音
链接: https://pan.baidu.com/s/1xqywpYCCbIdIzKPYRLaNTw
拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。
教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。
王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。
希望可以帮到您和您的孩子。
我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，任何人都不能扼杀孩子的天性。因此，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容融汇贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。
可以采用看图激趣的方法,来引导孩子。例如：老师学公鸡叫,提问这是什么声音?公鸡怎么叫?幼儿模仿公鸡叫.引出:公鸡高声叫,嘴巴圆圆o o o .
让孩子们在玩的过程中慢慢学会了拼音，也带动了孩子的学习欲望。
