Question

几时几分的认识

Answer 1

　　时、分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。在一年级时学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。教材分两个层次认识时分。首先，通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察分针和时针的转动，从而发现时针和分针的关系，知道1时=60分，教学时要唤起学生的已有经验，让学生感受到认识时间的现实意义。
　　教学目标：
　　1、学生会读、写几时几分。
　　2、学生知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
　　3、学生体验时间的知识就存在我们生活当中，形成珍惜时间的意识和习惯。
　　教学重点：掌握认读时间的具体方法
　　教学难点：分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　（课件出现情境：亮亮的爸爸、妈妈都是清洁工，每天清晨4、5点钟就要上班了，剩下亮亮一个人在家，没有了爸爸、妈妈叫他起床上学，他每天都晚起上学迟到了。）
　　师：同学们，你们能为亮亮想一个办法，让他准时起床上学不迟到吗？
　　学生开始积极想办法，但是一致认为最好的方法就是：买一个闹钟，设定好起床的时间，闹钟响了，亮亮就起床上学再也不会迟到了。
　　师：你们想的这个方法非常好，相信亮亮有了闹钟以后上学再也不迟到了。那你们上学会迟到吗？
　　生：不会
　　师：听到这话老师很高兴，你们都是遵守时间的好孩子！今天老师把钟带到了我们的课堂。（出示钟面6：00）你们能说出钟面上的`时间吗？
　　指名回答。
　　生：6时。
　　师：你是怎么看出是6时的。
　　生：分针对着12，时针对着6，是6时。
　　师：这位同学说得对吗？（齐答：对！）恩，这位同学你说对了，回答得真不错！
　　转动钟面至7时。
　　师：那你们知道这是几时吗？（7时）
　　师：老师今天早上6时起床，7时在来学校的路上，在这个时间老师已经和同学们一起上课了，谁能说说钟面上的这个时间？
　　学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。（大约8时，8时过点儿，8时5分）
　　师：我们要怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间吧。（板书课题：认识几时几分）
　　【设计意图：，情境的创设激发了学生浓厚的兴趣，学生回顾已有知识，为下一步的学习做好铺垫。】
　　二、活动探究，自主学习
　　1、钟面机构的回顾
　　师：请同学们仔细观察屏幕（课件）或手中的学具钟面，互相说一说你看到的钟面上有什么？然后完成以下的练习。
　　钟面上有短的（ ），有长的（ ）；有（ ）个数字，分别是（ ）；有（ ）个大格，一个大格有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。
　　指名学生汇报填写情况。
　　生汇报：钟面上有短的（时针），有长的（分针）；有（12）个数字，分别是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）；有（ 12 ）个大格，一个大格有（ 5 ）个小格，一共有（ 60 ）个小格。
　　2、认识1分、几分
　　师：同学观察得可真仔细！请大家看看这个钟面。（课件4）谁能读出钟面上的时间？
　　生：8时。
　　师：那请大家再注意观察这个钟面？分针走了几小格？
　　生：5小格。
　　师：是5小格吗？大家认真地数数。（是5小格）恩，看来大家的眼睛真的很尖。
　　师指出（课件）分针走一小格的时间是1分。
　　提问：那分针走了2个小格的时间是几分啦？3小格、4小格、5小格呢？（2分，3分，4分，5分）
……

Answer 2

1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。

2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养

学生探究、合作学习和实践操作能力。

3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

Answer 3

这个是什么意思呢？