Question

如何在教学设计中体现生活数学化

Answer 1

创设生活情境。
　　 所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，激发学生探索规律的兴趣，新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。一年级学生是刚从幼儿园转到小学学习，爱玩好动是孩子的天性。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？教师可以针对每课不同的学习内容，安排不同的游戏、故事……如在第一单元《快乐的校园－10以内数的认识》中，教师可以带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、小小运动会”等等 ，让他们边玩边数数 “拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？运动会上，6号运动员排在第几？第1名是几号运动员？等等……”使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。又如：在教学《猜数游戏》一课中的"想一想"，教师可以引导学生讲《小老鼠背土豆》的故事，通过拓展故事情节，很自然地引出了多种多样的数学问题，教师再加以点拨，学生就能够在不知不觉中学到了数学知识。
　　二、感受生活数学。
　　  数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。教师要精心设计与实际生活相联系的教学过程，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了10以内的数的认识后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如让学生说说“我们所在的年级一共有几个班级？你在第几个班？”“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几枝铅笔……”等等。再如在教学“长方体、正方体的认识”后，问：“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗？”通过教师的启发，学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。

通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。
　　三、探究生活问题。
　　 “让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演”。将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。如教学“加、减混合”时，教师可以把书上的例题改成了游戏形式，教师先对学生说：“小朋友你们喜欢做游戏吗？”接着，讲游戏的规则（先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人）。然后，边放音乐边讲述：汽车从于洁小学开车了，（学生做动作、嘴里发出开车的声音）灵山到了，停车（下车2人，又上车3人），汽车又开了。游戏结束后，让学生讨论后说说，现在车上有几人？有的学生说，现在车上有8人；有的学生说，原来车上有7人，到了灵山下车2人，又上车3人，现在车上有8人；有的学生说，从于洁小学出发时车上有7人，到了灵山下车2人，车上有5人，又上车3人，现在车上有8人。教师对学生的各种说法先表示肯定，然后让学生讨论，你认为哪种说法最好？再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在游戏活动中知道：从7人里面去掉2人（要用减法算），又多3人（要用加法算）。这样学习“加、减混合”的例题，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。这样既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学的难点，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。

Answer 2

生活的数学
《生活的数学》是2001年2月1日上海远东出版社出版的图书，作者是罗浩源。本书通过日常生活素材，讲述了如何运用所认识的数学内容，进而巩固所掌握的数学概念的方法。
书名
生活的数学
作者
罗浩源
出版社
上海远东出版社
出版时间
2001年2月1日
定价
10.8 元
旧书9成新/生活的数学 罗浩源者
包邮
￥79.00
古物潮玩 智能小程序
去购买
快速
导航
编辑推荐图书目录前言
内容提要
读者亦可通过这些生活化的数学问题，从另一角度欣赏数学的灵活应用，从而在不知不觉间提高学习数学的乐趣。[1]
凡在内文引用过的数学概念、定理及公式，均附有详细的解释，使读者对这些数学内容有更深刻的认识，以收温故知新之效。
编辑推荐
长久以来，不少同学误以为学习数学等同于了解定理的证明、背诵及套用公式、熟读例题及操练习题，因此感到枯燥乏味从而缺乏学习的兴趣。其实，数既是一门抽象的学科，亦与生活息息相关；它不仅令是智性的追求，而且是充满美感的。[2]
图书目录
前言
A代数
中学数学课程之代数纲要
A1 怎样找出书本背后ISBN的最后一个数字？
A2 世间质数有多大？
A3 纽扣函数
A4 怎样选择广告上的优惠计划？
A5 解开身份证号码之迷
A6 穿高跟鞋真的使人觉得美些吗？红豆沙与芝麻糊相对论
A7 红豆沙与芝麻糊相对论
A8 高大的篮球队员为何会有较大的跳跃恐惧感？
A9 长人会有较佳的徒手潜水能力吗？
A10 如何评估校对效率？
A11 摄影的数学
A12 怎样可改变“女性跑得比男性慢”的说法？
A13 从吃牛油吐司可理解身体质量指数