Question

体育心理学的未来发展方向

Answer 1

　　摘要：运动心理学是一门诞生于第二次世界大战之后的独立性应用科学，该科学的产生与发展一直根植于体育运动及体育人体科学之中，因此研究运动心理学的发展必须要与体育运动及体育科学的发展进行紧密结合，多进行动态研究。运动心理学发展至今共经历了五个发展阶段，虽然在各个阶段对其发展趋向的研究论文颇多，但由于时代的局限及研究视角的限制，往往不能与体育运动及体育科学的时代发展紧密结合，缺乏动态性、前瞻性研究，运动心理学学科的发展水平高下将会对一个国家体育运动事业的发展水平产生重要影响，因此本文从运动心理学与体育运动机体育科学发展的视角对我国运动心理学的发展趋势进行研究，以期能够对我国的运动心理学及全民健身体育运动发展、全民运动心理的提高能贡献一份研究力量，从而引起相关职能部门能够关注我国体育事业的平衡性协调发展。
　　关键词：我国；运动心理学；发展现状；发展趋势1.前言
　　运动心理学是一门独立的、应用性科学，是由竞技运动领域、体育教育领域及大众健身领域这三大领域组成，长期以来，我国学术界大部分时间和精力都是以竞技运动领域作为我国运动心理学的一个重要研究领域，虽然迄今建树颇多，且对我国的竞技体育运动的发展具有较好影响力，但是却使得我国的运动心理学的发展不能完全符合当前我国普遍开展的全民健身及终身体育锻炼的理念，甚至出现了畸形发展、割裂发展模式。因此，对我国运动心理学目前的发展现状发展进行重新思考，并在此基础上对其发展趋势进行重新预测与定位，使其与当前我国的体育发展战略思想相吻合，对于我国体育运动的全面发展将起到较好的参考价值及具有重要的现实意义。
　　2.我国运动心理学目前发展现状
　　2.1研究重心长期囿于竞技体育运动，造成我国运动心理学学科发展不平衡
　　运动心理学的产生是与体育运动学科的发展及需求是分不开的。体育运动不仅包含民众所熟知的竞技体育运动领域，更包括体育教育领域和大众健身领域，是一个多领域、综合性的科学，因此运动心理学的研究与发展不能脱离这三大领域的平衡发展，而偏重于某一领域的发展。由于我国在建国之初经济建设任务与竞技体育强国任务优先发展的指导思想，竞技体育运动成为我国体育事业发展的重头戏，人民对经济建设的需求与认知也大大压抑了对自身健身需求的正确认识，因此我国的运动心理学科无论在研究重心还是在学科发展定位上都长期囿于竞技体育运动，从总体上讲，我国运动心理学的研究重心主要放在对我国竞技体育运动中的专业运动员的运动动机、运动情绪、心理技能、运动员自我运动认知等方面进行深入科学研究与理论探讨，并将运动员心理实验干预、心理指导作为运动心理学界研究的主要内容来进行，造成我国运动心理学学科发展不平衡。竞技运动领域的研究是主流，体育教育和大众体育锻炼领域的研究相对薄弱，关注度过低，甚至被长期边缘化，体育运动中的社会心理学问题、体育锻炼的心理学问题等社会体育健身需求等方面的心理研究虽有涉及，但无论从数量上还是从质量上都远远落后。运动员个性特征、心理选材、心理技能训练等是中国运动心理学的重点研究方向。
　　2.2 研究缺乏整体性、系统性，整体研究实验科学验证，影响我国运动心理学学科发展
　　通过文献检索目前在运动心理学学科发展具有代表性影响力的三个权威性学术杂志——《国际运动心理学杂志》、《运动心理学家》和《运动与锻炼心理学杂志》所发表的近几年的论文，通过数据分析不难看出，实验法仍然是当前运动心理学研究的主流，当前的国际运动心理学研究更注重实验操作与情境的结合，注重研究的生态学效度。但我国的运动心理学的定性研究方法所占比值呈现出下降趋势，而定量研究方法所占比值呈现出上升趋势，实验法和测量法占居主导地位，仍然停留在实验描述阶段，且我国的运动心理学的研究呈现分散状发展，缺乏统一的、系统性的研究定向。尽管我国运动心理学学者及研究员在心理学方面取得了一定研究性成果，但由于大多数研究成果尚属于经验的论证而缺乏科学的实验，使得我国的运动心理学无论就研究层次还是学科发展水平都远远不能适应体育教育实践及群众健身体育发展的迫切需要。
　　3.我国运动心理学发展趋势研究
　　3.1积极摆脱单方向畸形发展模式，寻求三个领域全面发展，增强系统化、整体性平衡发展
　　虽然我国目前的运动心理学科学在发展过程中与其他国家相比在学科发展和理论研究等方面还存在这样或那样的不尽如人意的地方，但由于该学科在我国引进时间和起步时间较晚，仍然有可圈可点的优点。我国运动心理学学科的发展必须要依存于本国的研究力量积极从内部寻求发展突破，因此在未来发展趋势上势必首先要突破目前竞技体育领域单方向畸形发展模式，寻求三个领域全面发展，增强系统化、整体性平衡发展。就我国当前的运动心理学研究的现状来看，竞技运动心理学已经不能完全涵盖体育教育心理学和大众健身心理学，三大领域的研究要求专业化程度越来越高，针对性越来越强，所要解决的问题也日趋明朗化，不同的“受众”有着不同的要求，有了更高的要求。随着我国“全民健身运动”及“终身体育”体育教育理念的日渐深入，群众健身意识及保健意识原来越强，对自身的运动心理关注度也越来越高，社区体育健身必须要加强群众健身时的体育锻炼方法与心态的指导，帮助群众建立并培养正确的健身兴趣与健身习惯，因此.我们应该看到体育教育和大众健身两个领域在社会生活中的重要性，它们的心理学问题的研究具有重要的战略意义。尽管我国在这三个研究方向上仍然没有形成适合本国发展情况的完整的、独立、系统的理论体系，也未将竞技体育、体育教育、群众健身体育三个方向做完整区分，交叉重叠较为明显，但由于三个研究方向各自拥有自己的研究对象，因此需要各有特色、各有侧重，明确各自的研究方向、目的和任务，满足各自的社会发展对其提出的不同需要，因此，发展我国运动心理学三个领域系统化、独立化的理论体系势在必行。
　　3.2 多元化、科学化当前我国的运动心理学研究方法，加强国际合作与交流，积极实现国际研究对接

Answer 2

作为一门独立学科的体育心理学,应该有自己的研究对象。石岩认为[5],它的研究对象就是人在体育活动中的复杂心理现象,也可以说是体育活动与人的心理的关系。由于人的心理现象一般分为心理过程和个性心理两大部分,因此体育心理学的研究对象就是体育活动中人的心理过程和个性心理,即体育活动中人的认识过程、情绪过程、意志过程以及个性心理倾向和个性心理特征。祝蓓里指出[6],体育活动中的注意状态、情绪状态、知觉特点、记忆特点、思维特点、动机强度、意志品质和个性心理特征,以及它们的形成和发展的规律,从事体育活动者在心理发展水平上的个别差异等,都是体育心理学研究的对象,也是体育教师合理地组织体育教学及指导学生行为的心理学依据。同时体育心理学还将具体地阐述人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质,在体育活动影响下变化和发展的规律;人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质,对掌握体育知识和体育技能的影响和作用,以及不同的体育项目对人的心理过程、心理状态、心理特点或品质的特殊要求。动作技能的获得和发展的心理规律和青少年学生参加体育竞赛时的各种心理现象,也是体育心理学研究的对象。
王深通过探讨体育心理学与学习心理学、认知运动心理学、竞技运动心理学的关系后提出[7],体育心理学应把教育心理所阐明的原理或规律应用于体育方面,深入研究作为体育教材的大肌肉活动的心理学特性;研究个体在体育活动影响下的身心发展变化;研究体育学习的心理学理论,如体育学习动机的形成、运动技术学习的获得、技能的迁移与干扰、体育学习的指导与评价等。颜军认为[8],体育心理是体育心理学的研究对象,体育心理学就是要揭示体育心理这种现象背后隐藏的规律。所谓体育心理是指教育者借助于身体教育给受教育者有计划、有目的、有组织地施加影响的过程中,教育者和受教育者所表现出来的心理与行为。

Answer 3

解释体育教学与学生的心理之间的关系,在体育教学条件下运动技能形成和发展的规律,完善个性心理等,为丰富母体学科的内容而服务
直接为体育教学,也就是为有效地进行体育教学提供科学的心理依据
体育教学心理学的研究任务
研究选题明显具有时代特征。如体育与非智力因素的关系,体育学习动机问题,体育学习归因理论和方法研究等;
研究方法的先进性,如更多地采用多因素实验设计,现代心理测试手段和多元统计分析方法等;
研究结果更具有理论和应用价值。例如,中学生体育学习焦虑控制的研究,不仅发现心理训练可以有效地降低学生体育学习中的高水平状态焦虑,而且有助于较为复杂的教学内容。
目前国内体育教学心理学研究特点:
中西方体育教学心理学的比较研究
中西方研究内容对比
体育教学心理研究的内容
国内
心理气氛,心理健康和动机,激励以及有关个人因素的内容,包括自我妨碍,自我意识,自尊。
国外
个人因素的内容,包括自我妨碍,自我意识,自尊和与感知有关的内容,与感知有关的调查,包括自我形象感知,感知能力以及师生关系,生生关系。
体育教学心理的研究方法
国内:
国外:
文献法,实验法和调查法
大多使用调查法,其次使用了文献法,实验法和访谈法使用较少
同一领域中侧重的方向有所不同,主要为七大类:
1)在个人因素方向,国外文献研究了有关自我表象,自我妨碍,自我效能,自我学习技能,自我暗示和自尊方面的内容,我国对自尊,抑郁水平,情绪调节,我效能感,自信这几个方面进行了研究。
2)在感知方向。国外对儿童体育活动中的感知和健康,体育动机,成绩有关的感知,和感知在体育教育中的表象及运用方面进行了研究。我国暂未搜索到于此相关的文献资料。
3)在情感,焦虑方向。国外的研究侧重于特质性焦虑,动机和学生的情感经历方面,我国研究了情绪调节对大学生心理健康影响和运动情感特点和性别。

Answer 4

作为北体老司机，还是可以回答一下的。上海体育学院最近几年发展势头很猛，有钱，跟随母科学的脚步主流都在做脑认知神经方面的研究，感兴趣可以搜搜他们的毕业论文和期刊文献。

至于北体呢，是领域老大哥，但是发展模式比较传统，钱没上体多，但是依托帝都资源，可以与一线运动队接触，很难得。

如果楼主对心理学母科学比较热爱，建议去上体。如果对体育运动与心理学的实践结合，来北体吧。
体育心理学在教学中的作用 ----体育心理学体会 摘要 本文运用体育心理学的有关知识。体育心理学是研究人在体育活动中的心理现象及其发展规律的科学，她对体育教学的影响具有十分重要意义。作为教师，不仅可以获得更多的知识，同时，更加了解自己的学生了。用一个同事的话讲，我们教师真正的钻进了学生的大脑，明白他们为什么笑，为什么哭，为什么喜欢踢球，不喜欢跳绳。目前，我们正在大力提倡素质教育，一些教育观点也得以改变，例如以教师为中心的教育思想改为以教师为主导，学生为主体，培养学生的个性特长的教育模式。现代教育是建立在科学基础之上的。作为一名体育教师只有认识了心理学规律才能提高体育教学水平。教师是教学的主体，学生是学习的主体，但也是接受学习内容的受体，在教与学的互动过程中，教师起主导作用。教师只有认识到自身的角色特点和职业心理特征，才能真正发挥教师的主动性，同时教师也只有了解了学生的心理发展特点，学习活动规律以及优良品德行为的培养过程，教师才算真正了解自己的教育教学对象，才能有的放矢的、有效地进行教育教学活动，才能调动其学生的积极性，并能使学生真正的成为学习的主体。 教育心理学家林格伦曾经说过：师生之间是一种社会关系，教与学是发生在一种社会背景之中。

Answer 5

未来的发展方向还是会比较可观的，所以说加油吧