学习成绩差，是学生个人的原因，还是学习环境因素导致？
俊俊的父母由于工作原因，调到另一个城市，俊俊随之换了学校。但是，让妈妈着急的是，俊俊好像变了个人。
俊俊在之前的学校，阳光开朗、学习成绩也很好，但到了新学校，突然变得不爱学习了。数学是俊俊最爱的学科，可现在不仅成绩差，还不愿写数学作业。当妈妈和孩子谈论这件事时，能感到孩子有些抵触。妈妈意识到，是环境影响了孩子学习，究竟是哪些原因呢？
如果把学习动力比作核心，那么影响学习动力会有“内因”（上篇有所分析）和“外因”。当外部环境改变时，便可能影响孩子的学习动力，可以从以下4点分析。
01第一、父母教养水平
1）期望值。父母是孩子第一任老师，这点毋庸置疑。在教养过程中，也会向孩子传递信念，这与孩子学习动力有很大关系。比如说，父母向孩子传递的观念，不止是希望他有好成绩，更希望他热爱学习本身，认为学习是生命中重要的事情。当孩子认可这种观念时，便会以积极的态度对待学习。
父母在向孩子传递期望值时，第一要选择完全信任，第二要选择真心接纳。有位社会学家说过：当一个人发自内心地信任和接纳别人时，就拥有了改变他人的能力。这样，父母就可以在孩子的成长、学习中，提供建设性的意见。
2）榜样作用。我们做一个假设：一个家庭吃完晚饭，父母回房看书了；而另一个家庭是父母打牌、逛街、看电视到深夜，单从影响孩子学习动力来讲，哪个家庭更具有优势？
记得有一个朋友，她把孩子送到“贵族”学校后，感觉非常惬意，于是每天打麻将到深夜。然而，孩子考试成绩并不好，便大声斥责孩子：“我掏那么多钱送你上学，你就考这点分数。”当然，孩子也显得有些委屈和愤懑。
所以，父母给孩子立榜样，需要注意两点：第一无论背景如何、金钱多少，如果做事认真负责、努力进取，就能给孩子树一个好榜样；第二父母保持一颗好奇心，无论是在学习、工作还是爱好上，也会对孩子产生积极的影响。
3）亲子关系。良好的亲子关系一定会对孩子学习产生积极的作用。
之前就遇到过一个孩子，当她妈妈在家时，她就不好好写作，喝水、装睡、上厕所，做很多小动作。当他妈妈不在家时，便会用功地学习。我感觉很奇怪，于是问她原因。她说，就是想气一气那个老太婆！可见，她们的亲子关系有多糟。
根据心理学家研究，亲子关系分为溺爱、严厉、忽视和民主四种类型。
溺爱型会无条件满足孩子要求，对孩子的问题作出妥协；严厉型亲子关系会让孩子服从绝对的权威；忽视型父母将孩子视为“无物”；只有民主性亲子关系，会视孩子和自己为平等的个体，并能充分尊重孩子人格和尊严、倾听孩子内在想法、体谅孩子处境、以商量的方式解决问题。这对孩子的成绩，有着重要的积极作用。
02第二、老师的影响
著名数学家李学数在《数学和数学家的故事》中讲述，自己从小极度厌恶数学。因为什么？因为老师。后来又当了数学家。又因为什么？还是因为老师。在李学数对老师的印象里，小学老师是他极其讨厌的人，所以“恨死数学”；而初中老师又是他喜欢的人，因此当了数学家。
“师者，授业解惑也。”当孩子缺乏学习动力时，是否要反思：孩子会因为喜欢我而坐在教室吗？是否受到孩子的欢迎？教学方法是否是高效有趣的，能够激发孩子的学习动力？也可以从以下4方面得到体现。
首先是否人品好，“学为人师，行为世范”，是对老师提出的很高的要求；其次是否爱学生，很多老师相信，能够改变人的力量就是爱，而爱起源于一颗善良而温暖的心；再次是否很敬业、学术高，把成功的喜悦带给孩子，让他们看最美的风景；最后是否有威信，带给孩子安全感，让他们更坚定地投入到学习中。
03第三、文化氛围
“一方水土养一方人，”如果一个孩子所处的家庭环境和社会环境有“尚学”的氛围，认为读书是高尚的，学习很重要，这样的文化氛围则有助于提高孩子学习动力，更大可能地激发孩子学习兴趣。
我们常说“子承父业”，在很大程度上，家庭文化氛围可以造就孩子。比如我们所熟知的钢琴家朗朗，其父亲就是一位钢琴演奏家。著名乒乓球运动员邓亚萍，其父亲是一位乒乓球教练，她觉得每天刻苦训练乒乓球，是一件很自然的事。
在这个过程中，孩子肯定会遇到困难。父母和老师及时为孩子提供支持和帮助，让孩子从学习本身中获得乐趣和成就感，就能在一定程度上影响孩子学习动力，为“成功”奠定基础。
04第四、时间和成长
时间可以改变很多，它可以让一个孩子发生很大变化。比如一个爱玩电子游戏的孩子，在暑假突然对此兴趣大减；曾经和妈妈亲密交谈的男孩，突然羞于挎着妈妈的胳膊上街；一个坏小子多年后成了有为青年……我们不得不承认，时间可以改变孩子成长中很多东西，未来又充满着很多未知。
影响孩子学习动力的因素是复杂的、又是多变的，由于自身能力有限，可能无法提高孩子学习动力。但是，一定要为此努力。
也许，事情又是非常简单的，可能会因一个眼神、一句话、一个微笑、一个故事，从此改变孩子的人生轨迹……
