Question

地理教学改革特点

Answer 1

加强教学改革 提高课堂效益
随着新课程教学工作的开展，高考明显倾向于考察学生的分析能力、思维能力及协调合作能力，仅靠传统教师的讲已经很难满足高考的要求，课堂教学改革迫在眉睫。教学改革是这几年的趋势，全国各地从小学到中学甚至大学都在推进课堂教学改革，不解放思想就要落后，就要被淘汰。今天上午我们听了漫耀锋老师的《农业地域类型》这节示范课，结合全组老师的讨论意见整理如下：
一、教学设计理念
以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，教师做好指导、引导工作，充分发挥学生学习的主管能动性，充分体现学生是课堂的主体，教师是课堂的参与者和引导者。
二、教学设计过程
1、本节课在全组老师讨论的基础上由任丽芳老师执笔制作学案，结合本节课知识点多的特点学案设置7个问题由学生课前完成，让学生做好课前预习，完成自主学习环节。
2、教学过程的设计由漫耀锋老师自主完成，学生活动讨论安排结合考纲要求，体现考点试题呈现类型，通过学生小组讨论解决课本基础知识的整合，并完成了知识的迁移与能力的提升。
3、自助资料的设计紧扣教学内容，通过自助资料拓展学生视野，解决了教材之外新材料知识与教材的完美结合，通过对自助资料的分析最终完成对发达国家农业经验的借鉴，提升了学生分析、总结等能力，高层次地完成了教学目标。
4、课堂讨论报告让学生讨论更有针对性，目的性明确，让学生课堂讨论有了抓手，也训练了学生的全面思维能力，有利于汇总小组讨论意见。最终提升学生的合作探究能力。
三、引起的思考
教学改革推行困难的根本原因还是思想问题，改变思想、改变认识才是教学推行的关键，针对近段时间自己的反思及小组的讨论思考如下：
1、教学改革的心理负担问题。
2 、学科组的教学协调问题。
3、教学改革常态化问题。
4、教学思考推进教学改革问题。
总之，教学改革需要恒心、耐心，需要各位老师们的齐心协力，最终落实“先学后教，当堂训练”的原则，体现学生为主体，教师为主导的理念，探索有效可行的课堂教学模式。