什么样的做法，才能激发起孩子对阅读的兴趣？
阅读是让世界长大的最好方法。书里藏着别人的世界，你读懂了，你的世界就拓展了。如今，有非常多的父母开始重视孩子的阅读，给孩子买了很多书，但是出现一个非常致命的问题，你买的书，孩子根本不爱看。原因出在哪？孩子不爱看书怎么办？
徐智明结合自己的经验分享了可以让孩子爱上看书，喜欢上看书的11种方法：捕捉孩子阅读兴趣；保护孩子阅读心流；赋予孩子读物选择权；归还阅读主导权；给阅读留出自由时间；不把阅读变成任务；不追求阅读的即时效果；减少附加的阅读目标；提升阅读的优先级；打造支持阅读的环境；父母做出好示范。
捕捉孩子的阅读兴趣。兴趣是怎么产生的呢？兴趣是人在生活当中因为某个机缘碰到了一些元素，自然而然对一些事物产生了兴趣。日常生活当中，从对孩子的一些细微的观察中发现他的兴趣，怎么观察？首先，小孩看了像米老鼠、唐老鸭、小熊威尼这种类型的动画片后，带他去逛书店，他很容易接受带有这个动画形象的图书，这是一种方式。其次，带孩子多去公园、图书馆、博物馆，以及各种展览，这些场所去了之后，你通过孩子对这些事物的观察，发现他的兴趣点，买书的时候就可以投其所好。
保护孩子阅读心流。一个人在生活当中对某个事物感兴趣，也很入迷，还不停地重复这样的事情，这就是一种心流的感觉，心流是一种忘我、上瘾的状态。孩子阅读当中会有哪些心流的感觉呢？徐智明总结了八种阅读心流：着迷、兴奋、会心、惊喜、豁然开朗、骄傲、找到知己、自我实现。识别、观察、保护孩子拥有的心流，不打扰，不打击，阅读就变成了享受，而不是忍受。
赋予孩子读物选择权。孩子有权自己选书，才有阅读兴趣。读什么自己选，买什么自己选，是孩子爱上看书的非常重要的一个方法。至于选的不好怎么办？只选一类怎么办？这些问题不用太担心，比起这些疑虑爱上阅读更重要。
归还阅读主导权。小孩从八个月左右开始能自己吃饭，这个时候我们就应该因势利导的把吃饭这件事情交给孩子，让他自己吃饭。阅读也是一样的，要从小培养孩子自主阅读的能力，就要把阅读的主导权还给孩子。这些主导权分别是：不读书的权利、跳页读的权利；不读完整本书、反复阅读的权利；什么都可以读、沉浸书中想入非非的权利；在什么地方都可以读、粗略翻阅的权利；大声朗读、不为自己品味辩护的权利。这些内容是一个成熟的阅读者应该拥有的权利，我们应该从小赋予孩子这些阅读的权利，那么他就会很快的成为一个成熟的阅读者。
给阅读留出自由时间。日常生活中，我们只需要规范和约束一个时间，就是玩游戏和看电视的时间，其他时间可以由孩子自由支配。让孩子有时间看书，就要谨慎给孩子报辅导班，少种草各种课外班，孩子才能有自由支配的时间。阅读能力的培养在六岁之前是极其关键的，徐智明一直有个观点：要把“教书育人”四个字拆开，“教书”是学校要完成的，是一个学科体系的建设；“育人”是在家里完成的，是一个家庭阅读理念的体现。尤其是孩子六岁之前，能力的培养就是通过大量的阅读，孩子的阅读能力培养好了，就能够具备很强的学习能力，这样的话他才能完成整个的课业学习和终身学习。
不把阅读变成任务。我们一定要把学校阅读跟家庭阅读严格区分开，家庭阅读是为了培养孩子的能力，是基于孩子的兴趣；学校老师留的阅读，那是做作业。家长们不能把自己变成助教，更不能把自己变成另外一个老师。如果家长变成了老师，那孩子的爸爸妈妈哪去了呢？学校阅读是任务，家庭阅读是乐趣，不做计划，让孩子随意地读；不设阅读目标，让孩子没有压力地读；不布置阅读家庭作业，让孩子纯粹地读；不参与阅读打卡，让孩子不功利地读。
不追求阅读的即时效果。阅读是服务于能力培养，是服务于一个人终身成长的行为。家长想避开追求即时效果，就需要注意：阅读无速效，是时间和量的积累；不要求孩子输出，不做阅读考核；把阅读活动和孩子的学业表现分开；不和别人比较，比较就会着急；不把孩子的阅读活动，纳入课外班体系。
