教育孩子必须走出家庭教育的误区有哪些呢？
误区之一：重认知结构提升，轻非智力因素塑造
家长期待借助对孩子智商的开发设计，推动学习成绩的提升，为将来考入名牌大学做准备，这类情绪彻底可以了解，但一些家长却不管不顾孩子的学历基本、性格特征，强制传递各种各样专业知识，把自己一厢情愿的期望创建在对孩子快乐儿时的抹杀和随意的夺走上。孩子入校了，成绩也就变成很多家中心态转变的气象图。很多家中还让孩子“自加压力”，把孩子送至“周日院校”、“奥数辅导班”、“兴趣培训班”等；还有一些家长只需见到有新的考试资料经常是照单全买，规定孩子“博学多才”。但是，全部这种，全是以放弃孩子多彩的童年为结果的；与此同时，很多孩子也因承受不住繁杂的学习压力，屡次发生的青少年离开状况与来源于家长对学业成绩的过多关心有密切相关。
误区之二：重身心健康，轻心理关怀
因为独生子的原因，家长通常更为高度重视孩子的身心健康；而生活水平的提升，又为家长改进孩子的衣食住行标准给予了物质条件。很多家长为了更好地孩子的身心健康，给孩子吃各种各样滋补品，结论使孩子生理学成熟。此外，孩子的心理问题却越来越严重。很多孩子的学习成绩降低、问题个人行为造成，乃至踏入违法犯罪路面都和心理问题有密切相关。相关调查统计说明，在我国中、中小学生不一样水平的心理阻碍占比分别超过40%—50%和20%—30%。另一项心理学调研则说明：在我国中小学生心理素养达标率仅为17%，美国为44%，最大的是日本达65%。心理是不是身心健康直接的危害着孩子品行的产生，危害着孩子人格特质的发展趋势，也立即牵制着孩子潜力的开发设计和发掘，从某种程度上说，完善的心理比身体健康的生理学更显关键。
误区之三：重化学物质达到，轻精神实质丰富
很多父母对孩子的成分要求可以说有求，只需孩子明确提出，无论是不是必须，是不是有效，都是会较大水平地达到，而对孩子的内心世界却很少有掌握和关心。当孩子最必须获得父母的了解与适用时，很多家长或者没有反映，或者束手无策，不能够立即与孩子开展内心的沟通交流，久而久之，许多青少年觉得家长不理解自身，觉得家中孤独寂寞。实际上，在现代社会发展的孩子，都已经拥有较好的物质条件，她们真真正正缺乏的是充实的内心世界。大中小学生发生的上网成瘾、谈恋爱等状况，与其说精神实质匮乏息息相关。因此，家长应当大量地掌握孩子的内心世界，协助其了解人生意义、人生的价值，塑造生活的发展目标，如此，孩子定会觉得丰富，有驱动力，也会更为珍惜生命。
误区之四:“重”学校德育，轻家教老师义务
一些家长片面性地觉得家中主要是管住孩子的吃穿，教育是院校的义务。孩子拥有问题，不从自己找缘故，而一味责怪院校、责怪老师，乃至无缘无故规定院校更换“不太好的”教师或教导主任，而不是考虑到自身应怎样相互配合院校一同科学研究孩子存在的问题，找寻处理文化教育孩子的方法，导致军长关联对立面，最后被害的或是孩子。做为家长应正确对待亲子教育在孩子发展中的独特实际意义，深刻认识到孩子的发展与进步必须家中、院校和时代的共同奋斗，产生教学协力。尤其是要认知到亲子教育所具备的特殊性的不可替代的教育功能；与此同时，家长要勤奋提升自己的素养，言传身教，在习惯性、语言表达、专业技能、观念、心态、感情和心态等领域都需要给孩子优质的教学和危害；与此同时，把握一定的文化教育心理科技知识，了解少年儿童的心理发展趋势基本规律和特性。
误区之五：重期望，轻具体
望子成才、望子成龙是家长广泛的心理状态。每一个家长对儿女都是有较高的期望值，乃至把自己无法完成的宿愿寄予在孩子的身上。但很多家长却不从自身孩子的个性特征、兴趣、喜好等考虑，不考虑到孩子发展趋势的适用性及其发展前景，期望值比较严重偏移孩子工作能力所至的范畴。那样便会产生对孩子的心理髙压、造成心理排斥，并且，通常是“事半功倍”、“欲速不达”、乃至是“追悔莫及”。一些孩子虽十分“了解”父母的情绪，“一心只读圣贤书，二耳不闻窗外事”，可仍然是难以实现父母为其明确的总体目标。因此，她们或更为努力拼搏，或离开，或为了更好地消除父母的痛楚而一死了之。因而，家长对儿女的期望一方面务必求真务实，合乎孩子的发展向，并重视孩子的有效挑选，合乎其真实发展趋势力，所提规定务必让孩子经过不懈奋斗可以做到；另一方面期望面能宽，不必仅限于孩子智商的发展趋势，或学习成绩的提升，更应当期望孩子做人做事，全面的发展。
