四时田园杂兴(其二)

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蒙蒙的小灰
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2023-02-12 · 情感问题听我说,答疑解惑去忧愁
蒙蒙的小灰
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《四时田园杂兴(其一)》

作者:范成大

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

译文:大人白天出去耕田,到了夜晚回来搓麻绳织布,村里的壮年和妇女都各自操持着自家的农活和家务。小孩儿既不懂得如何种田又不懂得如何搓麻绳织布,却也学着大人的模样在桑树下种起瓜果来。

《四时田园杂兴(其二)》

作者:范成大

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

译文:梅子是诱人的金黄色,杏子则是颗颗饱满;放眼望去荞麦花一片雪白,油菜花却生得稀稀疏疏。白天的时间变得长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,此时恰逢无人;只有蜻蜓伴着蝴蝶翩翩飞舞。

分析:以上这两首诗都是描写夏天的诗,我们可以从第一首诗的“耕田”和第二首诗的“梅子金黄”判断出诗文描写的季节。

拓展资料:

《四时田园杂兴六十首》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首,共60首。描写了4个季节田园中的不同景象,生动绘制了一幅幅田园农作动态图。

参考资料来自:百度百科

大愚若智4
高粉答主

2023-01-24 · 专注古诗词鉴赏、文言文。
大愚若智4
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《四时田园杂兴》其二是宋代诗人范成大的作品。

全诗如下:土膏欲动雨频催,万草千花一饷开。舍后荒畦犹绿秀,邻家鞭过过墙来。

全诗的字面意思:春回大地,泥土变得滋润润的;春雨频频,催动各种各样的花草一下子都出芽、抽叶、开花了。屋后的那片荒地长满了花草,一片葱绿秀美;连邻居家的竹鞭也从院墙下穿过来,探出了嫩嫩的竹笋。

全诗赏析:

一、二句先以简洁明快的线条,勾勒出悄然来临的春天的轮廓。“土膏欲动”,是说随着土地的解冻,地气已经回苏。着以“欲动”二字,不仅将静态的显影转化为动态的观照,而且还赋人情予物态,写出了“土膏”在春光的沐浴下不甘偃息、意欲有所作为的内心萌动。如果说“土膏欲动”是着笔于地貌的话,那么,“雨频催”则落墨于天候,进一步将春意申足:春雨潇潇,仿佛在提醒和催促人们应及时耕作。真是天上地下,无处不回荡着春天的足音、无处不映现着春天的踪迹。这一句已使读者感到一股春天的蓬勃气息扑面而来,但更能见出春天的神奇力量的还是紧接着的“万草千花一饷开”一句。“一饷”,即一晌,是片刻间的意思。色彩斑斓的“万草千花”片刻间便全都舒展开它们的笑靥,将原来不免萧索的田野、山坡装点得无比妖娆、无比芬芳,这该是何等令人目眩神迷的壮观!造成这一壮观的春天的魔杖又该有多么神奇!无疑,这里,“万”、“千”,是极写春天的魔杖的作用范围之广,“一饷”,则是夸言春天的魔杖的作用效应之疾。

第三句由全景化为中景,即由总写铺天盖地的春光转为展现屋后一角的春色。“舍后荒畦犹绿秀”,既称“荒畦”,原先之芜乱可明。连“荒畦”也披上一身绿装,变得秀色可餐,那么,在偌大的江南平原上,该呈现出怎样一番“姹紫嫣红开遍”的景象也就可想而知。

末句着意推出“邻家鞭笋过墙来”这一特写镜头。视野虽更为缩小,诗境却愈加张大。前面三句,巨如天、地,细如花、草,俱已攫入笔底,成为无边春色的“传播媒介”。作者别具匠心地选取了一支由邻家穿墙而来的竹笋,并将它放大到占据整个画面的程度。本来,几场春雨过后,破土而出的竹笋当数以万计,但作者却仅于“万”中取“一”,试图以“纳须弥于芥子”的笔法,借此“一斑”,透视那无边春色和无限春意。在作者笔下,区区此笋,破土而出之后又穿墙而过,充分显示了春天所赋予它的旺盛而蓬勃的生命力。

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得书文化
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《四时田园杂兴(其二)》描写的是江南初夏的田园景色。诗人范成大选取梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀、蜻蜓和蝴蝶飞舞等景物,展现了夏季南方农村独特的景色。文中有花有果,有色有形,有动有静,趣味盎然,淡泊雅致。我是先和孩子们一起跟着老师一句一句地理解了诗意,在此基础上再让大家带着诗意来朗读,一起读了几遍后都熟悉了。接下来就是分组读,先是男女生分组读,女生的声音比较整齐,但男生读得更加有力量,各有千秋不分伯仲。然后是左列一二组与右列三四组分别进行,再分成前两排与后两排进行比赛诵读。孩子们最喜欢的是开火车读,全班参与从第一句“梅子金黄杏子肥”开始每个人读一句依次轮流读完了四句再反复从第一句开始诵读,如果在哪里出现错误就由出错的人起来学动物的叫声给以处罚。经过几轮诵读后基本上都能背诵了,而且还背得极有情感。这首诗所描写的田园风光对孩子们来说都不陌生,特别是杏子、麦花、菜花、蜻蜓和蝴蝶飞舞等景物就更为熟悉了。诗的语音通俗,孩子们读起来琅琅上口很感兴趣。在晨读里重要的就是孩子们的一个趣,有了兴趣自然就积极主动了,再加上诗意的配画就真是诗中有画,画在诗中了。
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