高三作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是我为大家整理的高三作文5篇，欢迎阅读与收藏。
高三作文 篇1
“垃圾人”装满了垃圾四处游走，且垃圾越堆越高，倘若你给了他机会，他便将之全部倾倒在你身上，因此想要拒绝接受垃圾，以防“垃圾人”倾倒垃圾给自己，我认为最好的方法是微笑。面对“垃圾人”，给予一个微笑，会让双方顿感心旷神怡，海阔天空。
微笑是腐蚀垃圾的催化剂，它不仅可以销蚀对面的“垃圾人”的垃圾，还可以消化自己的垃圾。
我们常用俗语“笑一笑，十年少”其实仔细想来并非毫无道理。正如美国心理学家大卫·波莱的“垃圾车法则”，如果垃圾超过我们的负荷能力岂不是毒害了自己，但微笑可以销蚀垃圾，因此不是让我们延年益寿且容光焕发了吗？“垃圾人”装满了垃圾，倘若这些垃圾全部倒给自己不是加速了自己的衰老速度吗？所以为了防止他们往自己身上倒垃圾，就以微笑面对他们，这样不仅可以减少他们的垃圾，还可以削减自己的垃圾，着实是两全其美。因而微笑是一个非常好的方法去应对“垃圾人”，它的妙处值得我们一试。
微笑不需要耗费分文，即可呈现，它只需要你的嘴角弯起一个适当的弧度，便可发挥巨大作用，消灭垃圾于无形。
面对“垃圾人”，我们需要防止他们倾倒，难道因此在自己身上筑起高高壁垒而不让他们接近吗？难道因此就劳心劳力的躲避“垃圾人”谨防成为垃圾接收站吗？其实完全不必如此麻烦，只需一个微笑便可应对各种垃圾人，微笑犹如阳光，温暖明艳且取之无禁用之不竭，微笑犹如清泉，自然而然，洗去晦暗的情绪，造就一个明净的心灵。微笑不费力不耗钱，但它无价可贵，倘若你能微笑千万不要吝啬微笑，只因它是消灭垃圾于无形的有利武器，更何况人人具备，因而既然微笑如此实用，何不将它好好利用，让人们多一点微笑少一点垃圾。
以微笑面对“垃圾人”就是面对迎来送往的行人，面带微笑，这是消除垃圾为人为己皆有利的美事。记得一句台词“笑口常开，好彩自然来。”与大家共勉，我认为笑口常开，面带微笑面对“垃圾人”得到的好彩不就是有利且和善的防止了他们倾倒垃圾吗？
如果人人多一点微笑，就会少一点垃圾，总有一天社会将充满欢声笑语。
高三作文 篇2
离开学校已经很久了，关于各位老师的记忆，多半成了零散片段。既然突然会想起教师节来，不免觉得也许有空的时候不妨把幸存的片断记忆写下来，在时间把它们磨得更模糊之前。此念一动，第一个想写的，是高中的语文老师张培铭先生。
先生中等身材，黑而且瘦，不苟言笑，一副深棕色的玳瑁眼镜，长年一袭深兰色的中山装，一口稍带乡音的普通话，正是那个年代标准的中学老师形象，典型的普通人。
高二文理分班后，先生才接手我们班。高一的先生，教学以鼓励为主，每次作文课，必定会从大家的答卷中选出好的段落，当堂宣读。一年下来，几乎所有同学都曾入选，于是皆大欢喜，人人都顾盼自雄的样子。张先生一来，第一次布置作文，没有给题目，只叫大家任意写来，说是要看看各人的程度。交卷之后，大家有意无意地，都盼着讲评的那一天。等先生终于抱着作文本出现，却是全无欢容。
“我不知道你们以前是怎么写作文的!”一开场就把全班吓了一跳。接下来，先生列举大家作文中的种种弊病，诸如用词不当，言之无物，结构散漫，甚至文理不通，不知所云，如此等等。放在讲台上的一堆作文，仿佛是一堆不可救药的朽木。大家面面相觑，都感觉不知所措。可本子发下来，其实评语还不错，原来，张先生的教学方法，正与前一位先生相反，问题是摆在台面上的，成绩是各人下来自己偷着乐的。并没有特别地觉得哪种方式更好，只是暗暗感到，此人实在书生气十足，一点都不顾忌同事间的面子。
先生讲课，是不遗余力的.谆谆教导。有一天讲>，先生读了一段，问，“这是什么写作手法？”无人响应，先生于是自答曰“衬托”。讲过数段之后，先生又读一段，又问，“这是什么写作手法？”还是无人响应，先生再自答为“衬托”。等数节讲过，先生再读一段，再问“这是什么写作手法”的时候，自己实在不耐烦，忍不住学着他的腔调拉长声怪怪地接了一句“衬托”。本意纯属捣乱。不料，“对了!就是衬托!”先生很是兴奋的语气，仿佛长时间的灌输终于有所结果。全班大哗，自己更是一时楞住，哭笑不得。此时想来，仍为当时的歪打正着惭愧不已。先生如此敬业，自己真的不应该心存戏弄。不过，至少衬托一法，从此深入人心。
时间长了，大家与先生渐渐相熟，慢慢发现先生其实很有幽默感。一天上课，先生批评我们读书不肯用功。有同学辩曰我们只是有些不求甚解。“不求甚解？你们是甚不求解!”“哪里哪里，我们充其量算个不甚求解!”“不求解甚!”“求不甚解!”先生的苦口婆心一时成了我们嘻皮笑脸的文字游戏，先生竟然不以为悖，脸上，甚至有一丝赞许的笑意。又有一次，英文老师讲课时把酗酒念作“XIONG”酒。同学偷笑之余，有好事者把“酗”字写在窗上，旁边特别注音为“XIONG”。偏下一堂是语文。先生一来，就注意到此节。很夸张地凑近了窗户细看，然后转头问大家，“这个字念‘XIONG’吗？”满脸是近乎纯真而无辜的迷惑，以及忧心忡忡，直笑得全班人打跌。终于有人忍不住告诉他前因后果，先生不觉莞尔，仿佛只要不是我们不认识此字，他就不会介意。回想起来，先生真的单纯得可爱。
要说给自己留下最深印象的，是先生的古文功底极深。每次问他某个文言虚字该怎么解，他总可以旁征博引，说该字在此地，作此解，在某篇某段，作何解，在某篇某段，又可作何解，如此种种，滔滔不绝，令人目不暇接。受他的影响，自己也开始用功，每次学到一个新的字或用法，总会仔细记下字意，例句，出处，以及是否通假等等。两年下来，笔记做了厚厚的一大本。如今离家万里，很难有什么工具书，而有空钻故纸堆的时候可以不是太费劲，全拜先生所赐。虽然，这样的知识，在现代社会仿佛无用，但是，能够欣赏体会古文，至少可以在喧嚣中为自己寻一方静地。
高三作文 篇3
潺潺春雨，徐徐轻风，树枝摇曳，摇曳了一地的花瓣。
于是黛玉葬花的形象浮现在眼前。她不忍看见冰洁的花儿落入污水泥淖中而用锦囊收其艳骨，用一掊净土掩其风流。她厌恶世俗，虽受人宠爱却清高孤傲，寄人篱下却心比天高。她愿胁下生出一双美丽的翅膀，随着冰清玉洁的花儿飞到天的尽头，然而天地茫茫，什么地方才是她应驻足的香丘呢？
她秉绝代姿容，具希世俊美，她的容颜使花儿惊叹，使鸟儿自羞，然而她的一生却是用泪还恩的悲剧。她与绛洞花主空有“木石前盟”，她与宝玉在花树下共读《西厢记》的幸福，却逃不过世人的阴谋，焚稿时的凄凉，哭灵时的悲伤。
“寒塘渡月影，冷月葬花魂。”黛玉葬花的形象，在这句话里得到了精准的诠释。花魂亦是她的魂，她如花儿清秀俊美，却也如花儿一样短暂易逝，看见花儿凋落，她的泪儿也滚落。
窗外的风停了，雨住了，满地的花瓣陷于泥淖中……
高三作文 篇4
早，这个神圣而温暖的字眼，想必我们的祖先们一定是满怀着希望与期待，包含着幸福与爱意而创的。
早，是一个“日”字和一个“十”字，日是骄阳，是热情，活力与希望，可以想象，那一轮骄阳，从那远方的地平线，一点点探出了脑袋，用它那耀眼而温暖的光芒洒向着苍茫的大地，暖着每一个人的心灵。十是树梢，树梢上满载着快乐与幸福，鸟儿们争先飞舞，在树梢上安家，连那树上结着的果实，都洋溢着幸福的味道，这便是早的美丽吧？
然而，现在的早呢？
早起的鸟儿有虫吃。因此，因为这个有多少孩子失去了本该属于他们的欢乐童年？
清晨里的第一束眼光还未曾洒向大地，可那些小小的孩童却背着沉甸甸的书包走向学校，走向那一个个补习班。小小的肩上，背着的是大人们的希翼，丢弃的是自己的笑颜……
大人们无时无刻不再说着“一年之计在于春，一日之计在于晨”。于是，那小小的孩子们的眼中，再也没有了那早晨的阳光，那清晨的鸟舞，那风吹叶动的轻摇……他们的眼中，只余下那一支支笔杆在灯光下摇曳的影子。
回想，那一个个风筝在天空上飞翔的清影，那一只只飞鸟在天空上自由的鸣叫，那一条条游鱼在水潭里欢跃的游痕，顿时，心中生出一抹悲凉。
早起的鸟儿有虫吃。那早起的虫儿也可能被鸟吃！让那些孩子们早早的背上枷锁，关入笼中，让那些孩子们早早的失去了本该属于他们的欢笑。
每一天，都过的格外充实。杂乱的知识，无章的塞入他们那稚嫩的大脑。每一天，从一个笼子放入另一个笼子，不断循环……
祖先们的希翼，不是让自己的后辈们变成一个个小书呆，变成一个个没有思想的行尸走肉！鲁迅在桌上刻“早”，是为了勉励自己！周恩来早立志，是为了中华之崛起！古人云：莫等闲白了少年头，空悲切。是为了自己的后辈们勤奋，惜时。然而，现在的一切的一切，早已离那祖先们的希翼，渐行渐远……
家长们，还孩子们一片自由的天空吧！用那“早”字所赋予的希翼，化作他们的羽翼，去飞翔属于他们自己内心的那片蓝天吧！
