幼儿教师在体育活动中的角色
幼儿教师在体育活动中的角色是筛选者、合作者和支持者。
幼儿是通过操作材料进行学习的，在幼儿园教育中，材料在具有举足轻重的地位，为保证高质量的教学，对材料的数量、安全性、适宜性都提出了较高的要求，教师要去寻找、筛选最适合幼儿的材料。体育教学也不例外。在体育活动材料准备中，我根据材料的功能的多样性，让幼儿探索材料的多种玩法，真正做到一物多玩，发展幼儿的想象力与创造性。
当然，只考虑一物多玩还是不够的，还必须考虑幼儿的个体差异，提供具有层次性的材料，幼儿根据自己的需求和兴趣选择，对幼儿及时肯定，在原有的基础上都有提高，有所发展。除了准备材料，教师还根据幼儿的年龄特点及动作发展特点，筛选更适合他们运动的内容。教师既作为同伴参与幼儿的活动，又作为幼儿学习的资源，在幼儿需要的时候提供帮助。
教育方法：
“健康第一”的思想由来已久，我国著名教育家陈鹤琴说过：“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。新《纲要》也明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”。因为健康是幼儿身心和谐发展的前提，没有健康，幼儿的活动受到了限制，甚至无法正常生活，幼儿健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且为幼儿一生的健康赢得时间。
“生命在于运动”，而体育是一个发展身体、增强体质、传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教学过程，是对人体培育和塑造的过程，是促进幼儿身体生长发育的主要保证，通过体育锻炼可以培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿动作的协调性、灵活性，提高幼儿对健康的认识，培养他们的健康行为。
幼儿的体育一般都有游戏性，这是由幼儿的年龄特点和身心发展规律决定的，它由基础的动作组成，具有情节的体育手段，是一项古老的至今仍进行的活动，具有基础性、简易性、情节性、教学性等，非常适合幼儿园的孩子。在体育活动中，强调幼儿积极参与，注重幼儿身体的全面发展和锻炼，有目的、有计划、循序渐进地增强幼儿的体质，提高对环境的适应能力。
