Question

某某，我衷心感谢你作文

急用呀 600字---700字。

Answer 1

时间过了吧

Answer 2

生活处处皆课堂 2006-06-19 14:37:48 　 　 　 　　刚接过这个新班才几天，虽然和同学们都还不很熟悉，但我已通过各种渠道摸清了目前他们学习上的最大困难——头痛于习作。看来，习作课上我得好好和同学们共同“探究探究”，我暗下决心。　　这天，上课铃声响过，我兴致勃勃地走进教室，准备给同学们上课，忽听得有个同学喊“报告，老师，李振吐了！”我寻着那个同学所指的方向望去，果然脏物吐了一地，教室里顿时充满了酸臭气。没等我来得及说什么，几个同学已拿了卫生工具帮他打扫脏物了，教室里“乱作一团”：有的给他递来手帕；有的给他倒水漱口；有的捶着他的后背安慰着他……几分钟后，异味清除，教室里恢复了正常。何不趁机给同学们上节习作指导课？对！时机成熟，素材已有。就这样决定了！　　想到这里，我启发大家：“同学们，刚才这一幕真让人感动，看来，老师今天的日记上一定少不了那个动人的场面。”说到这里，有的同学窃窃私语了：“老师也天天写日记？”“是啊，同学们，老师也爱写日记，我每天都把发生在我身边的、看到的、想到的或感受到的写在日记上。同学们，你们也爱写日记吗？”有的同学点头，有的默不作声了。“谁能向老师谈谈为什么不爱动笔写？”同学们答应了我的要求。有的说不知写什么？有的说无东西可写；还有的说每逢习作编造的成分较多……噢，原来同学们得的是一样的“病”：不会观察，留心不够；不会表达，难成文章。　　我鼓励同学们“写作一点也不用怕，写作的材料就在自己身边，贵在观察，比如，刚才的那个场面难到同学们不想写点什么吗？”于是同学们铺开纸张开始练笔了。　　十几分钟后，大部分同学完成了习作，我大致看了看，文笔可以，内容真实，有真情实感。针对其他同学出现的问题，我稍作了几处有目的修改和修饰后，投在了大屏幕上，干脆再来个作文评改吧！　　(山东肥城实验小学　高润梅)