学前教育是幼师，需要掌握舞蹈这项技能，幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育叫作学前教育。
学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
幼师不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。
扩展资料
学前教育专业学习的科目分以下三类：
1、主干学科
教育学、心理学。
2、主干课程
普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
3、实践教学
主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6--8周。
参考资料来源：百度百科-学前教育
参考资料来源：百度百科-幼儿教师
学前教育是幼师。
学前教育是一门综合性非常强的学科。
幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育叫作学前教育。
学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。
扩展资料：
幼儿园教师专业标准：
1、幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
2、师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
3、能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4、终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
参考资料来源：百度百科-幼儿教师
参考资料来源：百度百科-学前教育
学前教育的培养方向大致为以下几个：1、幼儿园的老师和管理人员2、幼儿师范学校的老师3、幼儿教育机构的从业人员4、政府机构的幼儿教育方向管理人员。以上四种是比较对口的就业选择，而幼师只是其中的一种，只不过幼儿教师的需求比起其他三种而言，需求更大，就业面更宽而已。
跳出“学前教育”的范围，读学校教育的专科以上学生还可以考公务员。如果你选择去公司的话，也没有多大问题，只是可能起点会比别人低。
至于能不能当小学，我觉得没有什么大问题，其实很多心理学教育学的理论都是相通的。从现实中讲，大城市的小学一般都要求本科，而且是科班出身的。所以学前教育可能比较难和其他学科竞争。但是，如果在中小城市的话，我觉得问题不是很大。
好好努力吧，也许学前教育专业就业没有像其他专业那么好，可是我觉得，最重要的还是本身自己是不是人才。
并不需要考什么小学教师证。一般而言，如果你是重点本科的师范学校的幼儿教育毕业的，就可以直接申请教师资格证书了（这张教师资格证书最高可以适用于1、高级中学 2、中等职业技术学院），我们学校就是这样的。
至于能不能参加公立学校的招聘,要看公立学校在招聘的简章上,有无严格要求,如果是师范生,要求不限,那么就可以报了.
“学前教育”与“幼儿教育”内涵存在某些重合，但差异也很明显。
1、“幼儿教育”更多地是从人的自然发展过程对儿童特定发展阶段的教育作出界定，其主要依据不同年龄阶段儿童的身心发展特点;
2、“学前教育”更多地是从学校教育的立场对儿童的教育阶段作出界定。
《中国社会科学报》2012年7月30日第336期A08“教育学”版刊发荣司平《“学前教育”实为“幼儿教育”》一文，认为“学前教育”是一个“含糊其辞的概念”。作者辨析“学前教育”之“学”的内涵，认为其无论是指“学校”还是“学制”，“学前教育”概念都难以成立：如果是指学校，幼儿园已是学校，如何可称学“前”;如果是指学制，很多国家已将幼儿园纳入学制体系之内，其也并非学“前”。因此，该文的结论是：“学前教育”作为学制中的一个阶段、人才培养中的一个专业以及科学研究中的一个学科，均名不副实，宜代之以“幼儿教育”。
3、所以学前教育并不定于幼师
