怎样教好四年级的小学生的数学?

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匿名用户
推荐于2017-11-26
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一、我觉得做得较好的方面:
1、重新审视新教材。先通看全册教材内容,再认真阅读<教师教学用书>中的教材编写特点和教学建议,再结合本班的实际情况开展教学工作。
2、不局限于教材。在教学过程中,要灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如:我在教学完“加减法(一)”时,没有按照教材编排顺序教学,而是直接进行“加减法(二)”的教学。由于学生对10以内的加减法已掌握得比较熟练,因此,在教学20以内的加减法时,不进位的加法和不退位的减法有相当一部分的学生,根本不需要老师的指导就可以直接顺利的完成。只是在教学20以内的进位加法和退位减法时,我才作了必要的指导。这样教学学生学得比较轻松。
3、要信任学生。一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。例如,在教学数的组成(如:4的组成)时,学生不仅能总结出3种组成方法,还会把3种方法并成2种。无形中,使学生体验了加法的交换律。
4、要充分利用学生的生活经验进行教学。如在教学“高矮”时,我先请一组的学生上讲台按高矮来排队,并让学生思考可以怎样排?通过这样的实践活动,学生很快就能说出矮在前,高在后;还可以高在前,矮在后。接着我又让学生对各种用具进行比较,学生根据实践经验得出:比较时要把一端对齐在比,比长短也是一样的方法。
二、不足与困惑。
1、我虽然已有二十多年的教龄,近年来还看了较多的课改书籍,理论上也明白了一些该怎样做或不该怎样做,但在实施中往往就会变样。虽然思想开放,也大胆的去尝试新的教学方法,但在课堂组织方面就显得那么的无力,甚至是灰心。大概是我们的学生的行为习惯还跟不上教学的安排吧!
2、现代教育技术在教学中的运用还不够。一年级学生的生活经验还比较少,注意力也比较差。如果学校里有与新教材配套的课件应用于多媒体教学,就可以大大的提高学生的注意力,并增加学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
3、一年级学生的起点不同(与家长的文化素质有关)。在教学中,常常会出现“优生吃不饱,差生撑不了”的局面。如何对不同程度的学生因材施教呢?这又是一个“头痛”的问题。
4、如何与家长勾通交流,也是一个问题。我们这里地处山区农村,大多数的家长自身的文化素质不是很高,但他们对老师和学生的期望值却很高,把学生的学习和品行的好坏都归功于老师,是否学生的学习成长根本就与家长无关。关于这点我很困惑。
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