Question

苏教版小学六年级习作4中间的剪纸中的第二图小姑娘跳舞，由此联想到了什么事

要语句优美，字数400字，要不300也行撒。

Answer 1

现了新的教材观.本次习作课的设计灵感源于苏教版教材六年级上册习作4,但教者没有把教材当成"法定文件"惟命是从,没有把教材当成圣经顶礼膜拜,而是在充分领会教材编写意图的基础上,进行了再加工与重构.应该说,教材中的四幅剪纸作品无论是造型,还是刀法都颇见功力,堪称精品.从反映的对象来看,它们比较广泛地反映了各民族的多彩生活;从表现主题上说,也都是积极向上的,或反映了蒙古少年的刻苦,或体现了汉藏情深.但遗憾的是这些生活与学生相去甚远,作品中是事物对学生来说知之甚少.笔者以为,艺术作品只有贴近欣赏对象,才能进行有效地转化,才能实现到其本身应有之价值.教材上的这几幅剪纸作品,不仅是几件艺术品,它们一走进教材,便成了教学的内容——学生看图习作的素材.而看图习作所提供的图画,只有贴近学生的生活,与他们的生命律动合拍,才利于他们表达倾吐.重组后的教材变得怎么样了呢 它们的面孔不再陌生冰冷,而显得非常具有亲和力;它们与学生不再有距离,而是非常的贴近,与学生的文化背景贴得近了,与学生的认知活动更熨贴了.
二,体现了看图习作的教学特点.本课教学,教者为落实教学目标,分这样四步循序渐进地落实了教学,那就是:观察,领悟,想象,行文.
观察,旨在引导学生对剪纸作品从整体上进行把握,了解其主要内容.在此,教者强调了两点:一是突出重点,二是观察有序.
领悟,在弄懂了图画展示的内容后,教者还要引导学生抓住主要画面,主要时间,主要角色,认真地进行由表及里,由浅入深的分析,思索,体会角色的内心,精神,品质,使学生对图画的认识由感性上升到理性,从而领悟中心,明白事理.
想象,如果把看图作文比做一只鸟的话,那么想象就是鸟的翅膀.丰富而合理的想象,可以使静止的画面变得形象,生动.在本次看图作文中,想象贯穿了观察的全过程,教者努力从三个方面着力:一是通过想象沟通画面上形象之间的联系;二是通过想象补充画面内的必要情节;三是通过想象拓展画面外的内容.在此过程中,教师能充分调动学生思维的积极性,丰富学生的形象;能通过提问,激发学生的想象.
行文,通过上面的观察,领悟和大胆而又合理的想象,学生定会对剪纸作品反映的内容有丰富而深刻的了解.此时图中角色的语言,神态,动作已实现"声像化".学生自然会进入到写作的状态,也一定会有"如鲠在喉,不吐不快"之感.
三,考虑了学生的认知实际.剪纸作品虽美,可她已渐渐淡出了我们的生活,如何引导孩子们欣赏这些他们并不熟悉,甚至陌生的剪纸作品呢 教者在课伊始没有直接揭示本次习作的内容,而是从学生熟知的"红双喜"入手,教给学生欣赏剪纸作品的方法,而后又出示了若干比较贴近学生生活的剪纸作品,引导孩子重点观察其中一幅,在老师的搀扶下经历一次剪纸作品欣赏的过程.最后教者完全放手让学生自由选择其中自己最感兴趣的作品,进行欣赏与创作实践.既体现了由扶到放的过程,又给了学生自主选择的空间.这样的教学才是卓有成效的教学,这样的学习也才会是卓有成效的学习.

Answer 2

小云是一个酷爱收集动植物标本的孩子······

神奇的到了另外一个世界······

看到许多奇异的花草鱼虫······

收集起来······

有蒙古人告诉她：这是绿色星球，（说污染的灾害）······

在花丛中跳舞······

结尾。（点题）

Answer 3

生活的充实快乐