Question

化学实验时，应该注意什么

某省发生一起医疗事故，医生在给病人输液时，由于没有按医疗规程核对药品标签，，误将酒精当做其他药品，造成酒精中毒事件。以此为鉴，我们在做化学实验时，应该注意什么？否则可能造成什么后果

Answer 1

化学是一门以实验为基础的学科。从学生的认识和发展来看，学习的主动性和兴趣主要来源于学生自己动手做实验，动脑观察和思考。通过操作，强化学生的知觉感受，动作反应与大脑神经的联系，既培养了实验操作技能，又激发了观察、思维、想象等能力。正如中学化学教学大纲指出的“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。”因此，加强实验教学是提高教学质量的重要措施之一，其中学生实验是必不可少的重要一环，然而不少的学生对实验不重视，或实验时经常出现这样那样问题。所以，我认为学生进行实验时，必须注意以下几点：�
1.自始至终，遵守规则学生在进入实验室之前，必须认真学习实验室规则，提高思想认识，严肃认真自觉遵守，只有共同遵守实验规则，才能保证实验的顺利进行。�
2.明确目的，掌握要求每个实验要达到什么目的，要解决那些问题、培养那些技能，发展那些能力。不但教师要心中有数，也要求学生明确，因此实验前要指导学生认真预习，做好充分的准备。实验不是戏法表演，但有些学生却认为化学实验“好玩”，课前不预习，心中无底，到实验时照“方”配药，一节课下来忙忙碌碌，要达到什么目的全然不知，收获甚少。�
3.弄清仪器用途，学会使用方法化学仪器有好多种，初中学生着重掌握常见的仪器的名称、用途及使用方法，能在实验时根据反应条件，所需药品和产物的性质，进行正确的选择、安装和使用。例如：试管，首先要认识它可以用作少量物质的反应容器，也可以用于制取少量的气体，然后需要学会试管的拿法、往试管里添加药品（包括粉状、块状和液体），盛装固体或液体的加热、安装、震荡、洗涤等操作方法。往往学生就是因为不熟悉仪器的用途和使用而造成实验的错误，例如有些同学用量筒来配制溶液。�
4.操作规范，有条不紊操作规范是实验获得准确结果的保证，所以实验切勿草率从事。有时作一个实验需要用多种药品，如酸、碱、盐的性质实验，一些同学要用那种就信手拿那种，最后实验台上的药品瓶全打开了，造成瓶盖乱放乱盖，更严重的是滴瓶中的滴管张冠李戴，造成试剂被污染，这样不但本次实验难以做好，也会影响到以后的实验。所以必须重视培养学生的实验技能，不仅从理论上理解正确操作的理由，更重要的还要让学生多练习，教师从中指导，发现有错误则个别指出，由学生自己改正，普通性错误，则应向全班学生指出，引起注意，及时纠正。�
5.观察现象，认真细致认真观察每一现象的细节，其作用与完成每一步操作同样重要，这是实现感性认识到理性认识的关键。一些同学往往不重视这一点，而一味看热闹。如点燃镁带的实验，可问学生看到了什么现象？大多数学生都能回答有耀眼的白光，却忽略了有白色固体生成这一主要现象。尤其是有一些实验变化不明显或现象瞬时即过，这就更需要认真细致的观察，认识反应的本质。�
6.手脑并用，科学分析有些同学认为做实验只要在“做”字下功夫就够了，这是不够的，不动脑就会出现照“单”拾“货”、照“方”取“药”，只知“做什么”、“怎么做”，却不知为什么要这样做，这就难以达到实验目的。实验不单要会做，而且应用科学的态度加以思考、分析，进行必要的归纳和总结。�
7.小心谨慎，注意安全实验中所用的药品或反应产物，有一些是有毒的，易燃的，易爆的或强腐蚀性的，我们必须注意，万万不可粗心大意，一定要遵守实验操作规程，特别是实验说明里有关预防发生事故的规定。有一些同学“好强”想试试看，这是绝对不允许的。例如熄灭酒精灯，有些同学认为不要紧或是用灯帽盖灭，而用嘴吹，这是非常危险的，可能导致严重的事故，要求学生在实验时一定要小心谨慎地操作，不得马虎。�
8.装置绘图，美观端正装置图可看作一种“化学语言”，绘图对掌握仪器的装置原理和正确使用方法，以及应试判别都有很大的帮助，学生缺乏绘图基本功，绘制的仪器装置图往往不能正确反映实际形象。例如出现比例失调、布局混乱等，教师在课堂教学中应该经常有意识地边教边画，讲清各种仪器的比例和画法，要求学生平时加强识图和改图的练习，在头脑中建立起实物和图形的联想，从而增强绘图的能力。�
9.实验报告，言简意赅一些同学的实验报告，常常出现叙述不清，语不达意的现象，如锌跟稀硫酸的反应，有同学叙述观察到的现象是“锌粒化了”，“有气体生成”，结论是“锌能置换出酸中的氢气”。前面是不科学的语言，后面结论是错误的叙述。因此要注意语言文字方面的训练，并充分运用化学方程式和绘图来表达。�
10.仪器用品，清洁整齐实验结束，往往有些学生不够负责任，用过的仪器不洗，药品东拿西放，仪器乱七八糟。教师要督促学生完善这一工作，善始善终。