Question

教师如何正确认识和看待幼儿的个别差异性

同上

Answer 1

因为差异存在是必然的，教育总就一定要承认，并且根据不同特点搞好教育。一)承认遗传是先天的东西，但并不是神秘的东西
遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等。这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。
(二)既不否认遗传的作用，也不夸大遗传的作用
一方面，应当承认，遗传素质是儿童心理发展的生物前提、自然条件，没有这个条件是不行的。例如，无脑畸形儿生来不具有正常脑髓，因而就不能产生思维，最多只能有一些最低级的感觉，如关于饥、渴的内脏感觉等。一个生来就是全色盲的孩子，就无法辨别颜色，更无法成为画家。而且，由遗传带来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征，在儿童心理发展上是有一定作用的。在我们的日常生活中，也可以看到，尽管一个儿童生来听觉器官是健全的，但如果没有适当的音乐环境或音乐教育，就不可能成为音乐家，如果没有适当的外语环境或外语教育，就不可能学会外语。因此，父母和教师在教导工作中遇到困难时，就轻率地诿罪于儿童的遗传素质，那是很不正确的。
总之，遗传在儿童心理发展上起着一定的作用，否认这一点是不对的。不过它只是一个必要的条件，而不是决定的条件。儿童心理向什么方向发展，并不决定于遗传，而是决定于环境和教育。

Answer 2

每个小孩都有自己的优点，作为一个老师，不能止以学习作为评判孩子的标注，要善于寻找每个孩子的闪光点，不断的发掘，使其发光，比如上课爱说话的孩子，不应该阻止他们的话语，应该尽量叫他们踊跃回答，说出自己的想法，那些好动的孩子，应该读读锻炼他们的动手能力，多做些好玩的东西，对于不同的孩子应该用不同的方法来教育。

Answer 3

你好楼主~我觉得对小孩子应该每个都给予关怀，就看你喜欢哪个。个人观点而看了，他们每个都是完全充满希望的。

Answer 4

视如己出！