小孩子老爱哭怎么办?
分享一下自己和孩子的故事。
有一段时间孩子在睡前一定要哭一哭，才肯入睡。我们对此很纳闷，排查了身体原因后，也详细向家人老师了解情况，发现并没有什么特别的事情发生，每天白天都很愉快。于是我仔细想想再早点的时间的事情。我忽然记起，前一个月的某一周，我和孩子入睡聊天的话题是：今天哭了没有？当时我想聊聊的理由，是想了解白天孩子生活的是否愉快？当然这是我的猜测。
于是接下来，我试着每天换话题：今天有什么愉快的事情发生？ 事实证明：一段时间后，孩子入睡前不再哭泣。
于是对于孩子哭这件事情，我有3点体会分享：
1、了解孩子哭泣的背后真正原因。孩子哭泣有时候是因为受伤委屈，有时是无能害怕，有时是寻求关爱，有时用哭泣捍卫自己.....无论是哪种，我们都需要悉心观察了解，才能“对症下药”
2、正加强快乐的体验。如我案例中提到，每晚询问“今天哭了没有”加强的是孩子的负能量，如果之后没有做及时疏导，其实对孩子不愉快的体验和记忆做了加强；如果换成“今天有什么愉快的事情发生？”对于孩子来说累积的是愉快的体验和记忆。
3、正确帮助孩子理解情绪。哭是情绪的一种，没有好坏之分，最重要的是帮助孩子了解自己的感受和情绪，并能表达出来，有利于负面情绪的化解和解决。引导孩子这样表达：我感到......因为......我想要......
感受是暂时的，是不断变化的，不会永远伴随我们，最重要的是如何认识，如何觉察，如何处理。
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姐姐非常爱哭，特别是当姥姥说，“别哭了，再哭我就走了”。大人的这种做法会让孩子有分离焦虑，有不安全感。
没错，不是等孩子上幼儿园或者是上学的才有分离焦虑，平时我们不经意的一句话或者一个举动也会给孩子这种感觉。
我最近就总给她讲一个绘本故事，《哪里来的眼泪鱼》，就有着神奇的魔力：
这是“花婆婆”方素珍老师的绘本，她是在用儿童的语言，儿童的视角，儿童的心理在讲一个美好的故事。从她的故事中，我们或许可以感受到文学之美，或许能感受到童真童趣，或许能找到解决养育孩子难题的好办法。
故事是从精灵王国开始的，这里很久没有下雨，大家已经没有水洗澡了，一个叫凸凸的小精灵领命去想办法。那天正好是怪兽学校开学的日子，凸凸看见教室里有一只小怪兽在大哭，“呜呜……，我要妈妈，妈妈，呜呜……”
接着迷你怪兽也开始哭，“哇呜哇呜……，我要妈妈，妈妈，哇呜哇呜……”
一会儿，所有的怪兽都被传染了，全都吵着要妈妈。
故事讲到到，一下子就引起了我的回忆，我到幼儿园给孩子们讲故事的时候，不也发生了这样的一幕嘛！
当时我给孩子们讲白冰老师的《换妈妈》，一开始孩子们还沉浸在“换妈妈”的乐趣中，可换来换去才发现，还是自己的妈妈是最好。
我问孩子们“你们爱自己的妈妈吗”？孩子们异口同声回答“爱”，然后就你一言我一语的大声说“我妈妈最好了，总是给我做好吃的”“我妈妈特别爱我，每天都陪我玩”……
就这样，孩子们说着说着，一个孩子突然大哭了起来，“我要找妈妈”，然后其他孩子也被传染了，也都哭着喊着“我要找妈妈，要妈妈快点来接我”，当时场面一下子就失控了，我还挺尴尬的……
其实，每个孩子都有入园焦虑，都有和爸爸妈妈的分离焦虑，来到一个陌生的新环境，哭闹、焦虑不安是孩子正常的表现。如何有智慧的化解孩子的焦虑正是这本书带给我们的神奇魔力。
当学校被怪兽们的泪水包围了，老师急的没有办法的时候，最后是凸凸想到了好主意，他发动所有精灵们带着小桶把学校的眼泪都送到了精灵王国，这样，小怪兽们得救了，精灵王国也解决了水慌。
看着大家忙忙碌碌的身影，小怪兽们都好奇的看起来，再也不哭了。而且，在精灵王国刚建的泪水湖里，他们发现了一条眼泪鱼，至今，那条小鱼一直在精灵王国呢。
讲到这，孩子一直问我，“妈妈，这是哪里来的眼泪鱼啊？”
我说，“是啊，哪里来的眼泪鱼啊？”
书中没有答案，作为家长的我们也不必给出答案，每个小朋友的心里也许都会有属于自己的不一样的答案。
《哪里来的眼泪鱼》用童话的方式来安慰幼儿对陌生环境的恐惧心理，相信这温暖、梦幻的童话足以给幼儿的心灵一点成长的力量。
和孩子一起读绘本，看似是我们在陪伴孩子，其实，正是和孩子在一起的美好瞬间，可以让我们成年人保持一颗童心，好像又再次回到了童年，这正是是孩子给我们的馈赠！
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首先， 哭泣是孩子的一种情绪表达方式。因为题目没有标注年龄，先做一个大概的概括吧。
当孩子1岁时，通过哭泣表达诉求，例如饿、渴、冷、尿，这个时候哭泣，需要大人及时地回应。
当孩子2岁时，通过哭泣表达亲密关系的需求，害怕孤独等等，给予肢体的接触和抚慰很有效果。
3岁孩子哭泣，是欲望没有满足，需要大人搞清楚孩子的想法。
5岁孩子是追着你哭，因为他需要哭给那个最亲近的人看，我们常说在假哭，孩子是以哭为手段。
6岁是委屈，是愤怒得不到表达。尤其是表达能力欠缺的男孩子，需要家长充分感知他的情绪，充分共情。
7岁后就符合我们大人的认知，是悲伤的表达了。
如果一个七岁的孩子还特别爱哭，那只能说明在他以往的人生体验中，哭被大人强化和过多关注了。
特别是有的男孩子，一旦开哭，家里的长辈尤其是父亲，就会责备和讥笑。这其实是一种强化的反作用。
那要怎么弱化呢？不关注、不回应，让他自己觉得哭变得没意思了，也达不到以前的效果了，慢慢的就可以淡化哭泣。
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一般来说，孩子爱哭的原因有以下几个：
1、孩子先天多愁善感
以天生气质来说，就是“情绪本质”负向的孩子。情绪本质负向的孩子遭遇不如意时，通常会以负向的情绪：如哭闹、发脾气等来表达。这是他的个性倾向，但家长不了解，就容易跟着孩子闹脾气，以致于亲子之间经常闹得不愉快，而无法心平气和地教导。
2、哭只是获取的手段
现在的家长孩子生的少，太过宝贝孩子，怕孩子哭，所以，从小只要孩子哭，大人总是满足他、妥协，让孩子感觉到“用哭来得到想要的”或“避免做自己不想做的事”是很有效的。
3、语言表达能力不够
由于家长或带孩子的人照顾太周到，从小孩子不必说话，只要用哼的或用哭的、用指的，大人就知道他要什么，使孩子的语言表达应用能力无法成长，于是惯用哭闹动作来表达。
4、父母的态度过严厉
大人太凶，一点小事就对孩子疾言厉色，吓坏了孩子，使得孩子成了好哭的“小媳妇”以博取同情。
5、常常被父母所忽略
父母连孩子的基本需要都不能完全满足。如：父母不常陪伴、接近的孩子；或者大人总忙着照顾小的或忙着自己的事。孩子的基本心理需求：如：被爱或安全感等不满足，就会显得焦虑、不安，表现出来的是爱哭或不快乐的神情。
解决办法：
1、找出问题原因
孩子的哭有它正面的意义，但哭得不是时候就要找出原因：天生情绪本质负向、惯用哭来达成目的、语言表达能力不够、大人对孩子太凶、或者被忽略的孩子等等，都比较容易表现出爱哭的倾向，你的孩子爱哭是属于哪种原因呢？找出来才有办法协助他。以下的亲子生活现场实例，跟你分享解决方法。
2、改善亲子教育方式
从小教孩子看事情的光明面，增进孩子的语言表达能力，凡事鼓励孩子说出来，只有他用说的不用哭的，才给予正面响应；培养孩子的情绪管理能力；同时也要反省自己对待孩子的态度，是不是忽略了孩子，或太凶、太严厉？或者太保护？当然更不能孩子一哭就妥协。最后，还要给孩子时间，协助他逐步改善，等孩子身心成熟度够了，情况自然会逐渐好转。
另外，哭，并不一定是件坏事。大哭后，孩子可以感觉轻松、减轻压力。有些学者发现爱哭的人甚至比不爱哭的人生理与心理更健康，因此，父母不要为了清静，过于抑制孩子的哭。
3、理解孩子的敏感性
敏感的孩子感到疼痛的阈比其他孩子更强烈。不准孩子哭是不道德、不友善的。为了让敏感的孩子少哭、少流泪，应该鼓励说他是一个坚强者，引导他克制哭，对他抱有理解、同情，反而可减少他的孤独感和脆弱感。
4、培养孩子的自尊心
缺乏自尊心的孩子易敏感而哭泣，因此提高孩子的自信自尊使孩子善于自我认可，产生成就感。不应该对孩子期望过高，要求他做超出能力之外的事。
5、不要强化孩子的哭
哭时不能给予表扬，不能因此给予特权或取消规矩，或因哭而免予惩罚等。父母对孩子的哭应采取中性态度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可给一定的安慰，不能给太多同情，否则会哭得更凶。妈妈抱一抱，就会使他“雨转晴”而高兴起来。
6、让孩子用语言表达
教会孩子善于明白地表达自己的痛处，说清为什么要哭，这时妈妈给些安慰，可以减少哭的机会。
7、父母学会控制情绪
因这种孩子特别敏感，所以对大人的焦虑、紧张、愤怒、忧郁等情感，极易被影响，因此大人自己要放松，控制好自己的情感，不影响孩子。如果情绪已经表露，最好立即对孩子进行简单的解释，免得孩子不断地猜想，加重敏感。但不可将自己的情绪向孩子没有必要承受父母的情绪。
8、多些鼓励少点批评
对孩子要少批评，多表扬，例如，“你自己把背心脱下来，真了不起”，“让我们看看衣服上的小狗，如果我们把它调到前面来，就更好了”。孩子做事没有达到大人所希望的那样，但他只要尽力了，就别批评他。假如孩子骄傲地告诉父母，“我自己洗手了”，父母不要急于指责他“把水洒得到处都是”，而应先鼓励他自己洗手是件好事，然后再帮助他把水擦掉。
9、多些温柔多些幽默
对敏感的孩子来说，大人瞪眼、失望的表情，都会此起反应，所以大人要有控制，更不要大声骂孩子，对他们温和与幽默或许效果更好，但当敏感的小孩做了错事时，也不要因怕他哭而不批评，要清楚地说明错在哪里。既不要斥责，也不能无原则。
有的孩子比别的孩子哭得多，有几个原因：
1、天生的性格，比较敏感，很小的事他看得很大。比如膝盖上摔了一个小口子，他会嚎啕大哭，而且没完没了；
2、父母下意识地鼓励哭。比如孩子膝盖上摔了一个小口子，父母亲就老是去“关心”他，一会儿就来问一问、摸一摸，表示过多的担心；又比如孩子为什么事不满意而哭，父母就想尽办法让他不哭，把他想要的东西全给他。
虽然孩子常哭，但他并不是不快活。敏感的孩子哭得自由，笑得自由，尽情发泄，哭过了会好过些。研究人员相信，眼泪可以帮助人减少由大脑在压抑时所产生的有害的化学物质（chemicals）。也有一些研究人员认为爱哭的人在情绪上、身体上不比不爱哭的人差。
所以不要看见孩子一哭就紧张、就想办法制止。
为了适当减少孩子的哭，可以试用以下方法：
1、对孩子的敏感要重视。敏感的孩子，对疼痛、对“重大事件”（如心爱的娃娃胳膊掉了、搭好的积木高楼被别的儿童推倒了等等）的感受比别的孩子厉害。因此，嘲笑这种敏感或否定其合法性，甚至批评这种敏感是错误的。一定要用理解和同情来反应，帮他从困境中走出来。但是，切不要做过头，否则会做过头，也不好。承受力是锻炼出来的。
2、培养孩子的自尊心，低的自尊心会使他敏感的程度增高，哭得更多。所以促进孩子的自我评价，并时时表扬好行为很有作用。你不应该对他要求太多，或者做他能力达不到的事。
3、不要助长他的哭。孩子的哭既不要奖励，也不要惩罚，要以中性态度去对待。不过，在孩子情绪过分激动时，可以和他玩一些消遣性的游戏，分散注意力，或者给予一点亲切的安慰。但是，不要给太过分的同情，否则会给孩子哭的“动力”。
4、帮助（或引导）孩子把嚎哭变成语言。教他在遇到困难或不顺心的事时，把自己的想法说出来，家长可以更好地理解他的想法和要求，更有针对性地替他解决。
5、不要把自己的消极情绪表现出来，否则他也会模仿，大人流眼泪，他马上也会哭，如你真有动情的事，应避免在他面前表露，不让他模仿。
6、不要批评孩子想学习、想做一些事的愿望和努力。甚至在结果并不太理想时，也不要批评，而要鼓励和帮助。比如：他想画画，在纸上用彩色笔画花朵和青草，这很好，但他画着画着就到墙上去画了。这时，你的任务是表扬他的画画能力，教育他不要往墙上画。这样，他会愿意改正，以做得更好来获得更多的表扬。这时，如果你只批评他在墙上画的事，他会感到委曲、会哭。
7、对孩子的哭不要极严厉地禁止，也不要过份地同情。往往对孩子的不良行为皱一皱眉、摇一摇头，表示你的态度即可。
8、对5岁的孩子要立规矩，告诉他什么可以做，什么不可以做。但是，规矩要容易执行，比如不要在大人午睡时大声叫嚷；玩具玩过以后要收拾好；小朋友跌倒要去扶起来，找大人看看是否要送医院治疗等。在立规矩时，要浅显地讲点道理，他懂了，会执行得好些。比如玩具玩过后要收拾好，是为了下次玩时好容易地找到；大人午睡时不要大声叫嚷是给大人留下安静的环境，使他们睡得更香等。
当儿童一两个月都没有不执行规矩的行为，哭得比以前少我了，则要大力表扬。
9、不要给他贴上一个“好哭的孩子”的标签，不要当他的面和别人谈论他的哭，以保护他的自尊心。
10、对孩子发生哭的行为时，要反应，不能置之不理，如果不理会，有时可能发生危险，问题就大了。比如他跌倒了，哭了，马上要去看看有什么问题。腿破了，要处理，头疼了，要到医院去检查。但如果他是无事哭闹，则转移注意，让他玩些游戏，不要什么都给他 。
