孩子做作业磨磨蹭蹭怎么办？
有些是孩子本身的性格特点引起的动作慢，同时也受家庭环境影响。如果家庭成员也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也会影响到孩子的各方面动作慢。有些是孩子思维运动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来。遇到这种孩子，首先应正视它，不要用“笨”这一类的字眼来辱骂孩子。一是家庭成员要起榜样作用，自己要一改以往做事慢腾腾的习惯，养成雷厉风行、干净利索、动作快捷迅速的做事习惯，让“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家务活时，比赛看谁先做完或在规定时间内做完，洗漱、穿衣、叠被等看谁先完成。久而久之，孩子的慢性子会有所改变。牵移到学习上，也就可以快起来。二是可以通过游戏活动，制定训练计划，来促进孩子反应速度的提高以及思维的快捷性、敏捷性。比如，每天出30道简单加减运算题写在纸上，用秒表计算时间，看谁能在最短的时间内准确无误地算完，这是算；比赛抄写一长串数字，看谁先最快抄完，这是写；家长随意写下几组一排数字或字母，要求快速用笔划其中的连续相同的数字或字母。如：2565528895568775595922，用笔划出“55”，或找出一本书，比赛看谁找到一篇文章中高频出现的某个词，这是找；玩两个字的词语接龙，越快越好，这是说。这种算、写、找、说训练可以由家长设计，每天一练，每次练半个小时。在求质量的基础上求速度，越快越好。一定要坚持它一两个月，中途不能放弃。
培养小学生良好的学习习惯是一个重要的问题，解决这个问题的关键期在小学一二年级。可以采用“行为契约法” ：
一、列出双方都认为很重要的作业习惯的清单。例如：1、专心致志，不想别的事；2、不离开书桌做别的事；3、在规定时间内完成作业；4、字迹工整漂亮。
二、列出双方都认为已经做得比较好的行为清单。例如：父母认为孩子目前做得比较好的“完成作业行为”有：1、作业较认真；2、字迹较工整。孩子认为父母在支持孩子完成作业方面做得好的行为有：1、做得好会表扬我；2、按时完成作业会陪我玩一会；3、奖励我一颗红五星。
三、列出双方一致认为可以改进的作业行为的问题清单。例如：父母认为孩子可以改进的行为有“1、专心致志，不想别的事；2、在规定的时间内完成作业；3、字迹工整漂亮；4、加快写字速度。孩子认为父母可以改进的行为有：1、不要在我做作业时唠叨；2、不要随便闯进我房间；3、写得不好不快不要骂我。
四、双方商定，找出最重要的一个需要改进的行为习惯作为“目标行为”（又称为“靶行为”），包括父母要改进的目标行为和孩子要改进的目标行为。注意：目标行为的描述必须是具体的、量化的。例如放学回家后，在10分钟以内打开书包，再用5分钟做好学习用具、书、作业本的准备工作，并开始写作业；2、爸爸妈妈在孩子写作业期间，1次也不跟孩子唠叨。
五、列出有意义而且公平的增强物清单，并让孩子自己选择他喜欢的增强物。例如：1、当天可以看动画片；2、晚上妈妈可以为你朗读一个故事；3、可以得到若干零用钱；4、妈妈用表扬代替唠叨和批评；5、晚上到外面散步。
六、用清晰明确的措辞写下“行为契约”，全部使用正面措辞，父母和孩子共同签字。契约实施的时间要有明确的阶段，如一周或两周，起止时间要写清。
七、当孩子实现契约行为时，父母予以注意并给予称赞，但注意不要太过分。同时用表格记载下孩子每天的行为表现，三天一小结，一周一总评。
八、当孩子完成一个良好行为后，立即兑现增强物。父母完成自己改进的行为时，也要请孩子予以评价和赞扬。
九、两周后，如果第一个目标行为已经得到巩固，可重新制订新的行为契约，确定新的目标行为，例如：完成作业的时间从原来的2小时缩短到1.5小时。注意：小步走，逐渐提高行为要求。
孩子天生具有好奇心，具有自主的学习欲望，孩子做作业磨磨蹭蹭怎么办？这个问题说明孩子目前的状况是被迫去做作业的，要想提高孩子做作业的效率，那么我们需要了解孩子的现状，体会孩子的内心感受，提高他们做作业的积极性。
欣欣刚上小学一年级，每天放学一回到家，妈妈就要求她赶紧去做作业。在做作业的过程中，欣欣一会说饿了，拿了几个零食，吃完后，刚坐下又说感觉口渴，喝完水坐了不到5分钟，又去上厕所了。做作业的过程中，一有不会做的，从来不自己思考，张嘴就喊：“妈妈，我不会做！”，本来半小时能完成的作业，她非得拖到晚上两三个小时，常常是一边打哈欠，一边做作业。面对这种情况，妈妈可谓是着急万分、头疼不已。
针对以上做作业的问题，欣欣妈妈首先和孩子进行了沟通，倾听孩子内心的想法和感受，了解欣欣在做作业这件事情上面存在哪些问题，对做作业这件事采取什么态度？通过沟通之后，欣欣说每天放学回家之后，感到很饿，还有就是想玩会玩具再做作业，另外在做作业的时候，好多题都不会做，还有一过晚上九点就感到特别困，她自己对做作业也感到头疼。
在了解了以上的情况之后，欣欣妈妈和孩子一起商量制定了提高计划，每天回家先吃饭，吃完饭后再玩半小时，然后再做作业，九点按时上床睡觉。并询问孩子学习过程中存在什么问题？课堂上能不能听懂，如果没听懂的需要及时向老师、同学进行请教。
通过沟通之后，家长和孩子对做作业这个事情，落实到具体的行动上来，而不是盲目的担心和头疼，通过有针对性的改进，三个月之后，孩子学习变得更加有计划，做作业也变得更加积极主动。
孩子做作业磨蹭拖拉，出现较多的有三种可能的原因，看看下面三位小朋友的表现，可能会找到你家孩子的影子。
1.木木:
木木的妈妈是我同事，他是个对孩子的学习超级上心的妈妈，有时候我们外出聚餐，她带着木木去，到餐厅一坐下，她就开始一连声儿地催促着让木木去做作业，木木却一点儿不着急，慢吞吞地摆弄书包。
被妈妈逼急了，开始拿出书本写作业，他妈边和我们说话，边盯着他写作业，看见他写错题或者写得不整齐，他妈开始批评他，然后木木就更磨蹭。
我们都说:只要木木妈妈把孩学习还给孩子，情况就能改善，可他妈妈就是做不到！
2.梦琪:
梦琪是我同学的女儿，上课不专心，做作业爱磨蹭。梦琪妈妈咨询了专业的老师，才意识到孩子是专注的太差。
梦琪小时候是被奶奶带大的，奶奶比较唠叨，又疼爱孩子，无论孩子看电视还是玩游戏，总会不停地问饿不饿、渴不渴、冷不冷等，所以孩子没能形成很好的专注力。
后来梦琪的妈妈专门有意识地对孩子进行了专注力训练，坚持了一年多，情况好转许多。
3.乐乐:
朋友的儿子乐乐，是在乡下读到三年级，才转到城里来上学。
然后他们发现孩子每次做作业磨蹭蹭的，及时和老师联系沟通后，发现孩子基础太差，跟不上老师的进度，上课听不懂，作业不会做，自然就磨磨蹭蹭地拖延时间。
他们征求了孩子的意见后，请了辅导老师专门辅导，上到五年级的时候，孩子学习很自觉了，做作业也能基本做到不拖拉。
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