Question

《春天在哪里》教学设计 （苏教版《品德与生活》二年级下册）

Answer 1

《春天在哪里》教学设计 （苏教版《品德与生活》二年级下册） 加茂中心小学 王春南 活动目标要求：1、情感与态度： 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。2、行为与习惯 鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。3、知识与技能 通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。4、过程与方法 在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。 活动重点、难点： 通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。 活动准备：1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。2、设计找春天记录表格。3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。5、制作话春天课件。 活动（二）追寻春姐姐的脚步找春天1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水） 画面2：柳枝长出新芽。2、说一说：春天在哪里？3、填一填：你们眼中的春天。4、小组交流。5、选出你心中的春天的使者，并说出理由。 活动（三）创设春天的情境话春天1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。2、小组交流： 分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演。 活动（四）抒发对春天的情感唱春天1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。2、课后延伸活动：举办一次唱春天小百灵歌会，并评出最佳小百灵。

Answer 2

　　春天在哪里
　　教学目标：
　　1、情感与态度：感受春天的美，体验春天到来的愉快。欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。知道欣赏春天时要注意文明。
　　2、行为与习惯：鼓励学生走进自然，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天。培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中生活的习惯。
　　3、知识与技能：通过活动了解生活中常见的自然现象和自然知识，了解家乡的自然风光。 4、过程与方法：观察和交流，分享感知，获得认识。 教学过程：
　　活动一：对比[照片]，感受变化： 列表图片：（通过投影来完成）
　　1）左边的几幅图片和右边的几幅图片分别代表什么季节？
　　2）冬爷爷和春姐姐的主要特征请同学们说说
　　* 我们走过冬天，来到了春天，今天让我们一起去探寻—（读题-春天在哪里）！ 点评:课堂教学活动的第一环节，教师从学生已有的生活经历入手（一年四季的相关图片），将（搜集到）相关赞美春天的诗句与之结合起来，通过形象、具体、直观地教学手段，把学生再次带入春天—（揭示课题）春天在哪里。这样，既符合低年级孩子认识事物的规律，又能激发起学习本课的积极性，会使学生积极地投入到本课中来。 活动二、观察交流，寻找春天：
　　1）（播放录像）—让我们一起走进春天（通过观看，让学生说说校园中的春天）。
　　2）（观察记录）—春天除了来到我们的校园，还会来到很多地方，分组展示学生的观察记录。
　　随机板书：
　　植物— [树枝上长出了„„、许多棵树开出了„„、„„]
　　动物— [许多冬眠的小动物„„、„„]
　　人的服饰— [衣服由„变„、由厚„变„、„„]
　　天气情况— [气温变„了、风不„了、„„]
　　* 现在我们都感受到了“春”的气息，你看—我们大厂的公园、公路旁到处都有春天景色。（录像感受）
　　3）再次感受春天（结合音乐等，让学生闭上眼睛“回放”刚才找到的春天。
　　点评：‚观察交流，寻找春天‛就得让学生做寻找春天的使者。通过学生到大自然中寻找春天的活动，再次感悟、体验春天，本环节中安排的：（1）‚说说校园的春天‛；（2）‚说说‘春游’的体会‛，这样的课堂交流、感受分享活动方式，既让学生再次感受春天，又激发学生对春天的热爱。
　　活动三、多种形式，赞美春天：
　　* 春天那么可爱，我们来赞美一下春姐姐，好么？
　　1） 赏赞美春天的诗句—古诗
　　2） 续编赞美春天儿歌
　　3） 唱赞美春天的歌曲
　　4） 画一画赞美春天的图画
　　* 我们除了通过上面的这些方式方法来赞美春天，还可以通过„„将春天美好的景色留住？ 点评：本环节，教师安排了让学生欣赏赞美春天的诗句、编创赞美春天的儿歌、唱赞美春天的歌曲和通过自己的双手来画一画赞美春天的图画，既达到本环节安排的目的，又培养了学生的‚听、说、画‛等能力，同时，还有利于调节课堂的气氛（低年级孩子课间必须要安排一些与他们特点相符的活动，才能使课堂动与静相协调……）。 活动四：留住春天、爱惜春天：
　　* 春暖花开，鸟语花香，春天给我们带来好心情„„，我们要珍爱春天„„。
　　（1）（录像）出示在日常生活中的不良行为或现象
　　（2）设问：（请学生根据画面中的情形，说说这些不良行为或现象会给我们的生活造成的危害）
　　（3）小结：
　　* 同学们对上面的这些行为或现象有了很好地认识，要想留住“那桃红柳绿、鸟语花香的春天”，同学们要„„、„„，只有这样，才能让春天长留在我们身边。
　　点评：通过教师的精心安排、设计、编导，学生找到了春天、再次领悟春天、感受春天，使学生在赞美春天的同时，从自己的内心深处发出感叹—留住春天、爱惜春天！！！ 活动五：唱春天
　　* 最后，让我们再次唱起“春天在哪里”
　　总评：教师对本课的教学目标明确，课案的各个环节的安排，都做到了力求合理、科学、有效，同时，教师在整个活动安排中始终将学生放在第一位（一是使学生成为学习的主体，二是为了达到有效学习，不时地调动学生的学习积极性，用较为有效地手段使学生与教师的步调一致，课堂气氛好）。
　　教师的语言简捷，问题设计符合低年级儿童的理解能力；课件使用得当、效果显著。 最后，教师安排学生同唱《春天在哪里》歌曲，既烘托课堂气氛，同时，又给学生带来春天的遐想，激发学生对春天的热爱。师生在轻松、愉快的情境中顺利完成教与学的任务。