Question

如何培养学生学习美术的兴趣

Answer 1

澄迈县城东小学黄秀花摘要：兴趣是支撑人始终坚持把某一件事情一直做下去的关键。兴趣失去了，自信心也就不足了，也就动摇了把事情继续做下去的基础。我们努力创新教育方法，改变传统教育模式，拓宽美术教育渠道，丰富学生的学习思路，活跃课堂气氛，提高学生的求知欲，用不同的方法锻炼学生的想象力、创造力。不断的调动了学生学习的积极性，主动性，让学生在学习中享受快乐、感受成功、提高自信心。让每一个孩子都知道只要自己努力过，就会有收获、就会有惊喜。在美术课程改革精神的指导下，提高学生的综合素质和创造能力，更大地发挥学生的主体性，进行个性化的教育，加强教学中师生间的情感交流和平等关系 。让孩子们在轻松，愉悦的美术课堂中吸取知识，吸取甘露，幸福成长。 关键词：培养 兴趣 美术教育 想象力、创造力 众所周知，做每件事，我们首先想到的就是如何培养、激发他们的兴趣。在美术教学中培养学生学习的兴趣同样尤为重要，兴趣是学好一切知识的动力。我们在以往的美术教育中长期忽视教学的情意性，忽略学生的兴趣爱好，这容易导致学生对美术学习的热情不高，甚至有厌恶情绪。推行课程改革后，激发和培养学生学习兴趣正是美术教学大纲的要求，因而，如何通过教学改革激发和培养学生的兴趣，调动学生学习美术的积极性和主动性就显得十分的重要。下面就谈谈个人几点如何培养学生对美术学习兴趣的看法和做法。 一、建立融洽的师生关系，营造宽松和谐的学习气氛 师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系，它构成了学校教育丰富的内容，师生关系极大地影响着教育全过程。教师最基本要做到学会关爱、学会倾听、学会宽容、学会对待学生等等。这样能使师生关系密切、融洽，使学习气氛活跃、浓厚。热爱是最好的老师，学生爱戴老师，他就会以极大的热情投入到该老师的学科中，学生学习会感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也自然活跃起来，在学习中则会积极想、多问、乐于参与操作等。因而教学是教与学的双边活动，只有教师在教与学生的学的积极配合下，才能产生良好的效果，细则到老师的言谈举止对学生学习的兴趣、选择都有一定的影响。教师始终要坚持关心和爱护每一位学生、接近学生、鼓励学生，以一颗坦诚的心去对待学生。使师生情感融洽，才能营造宽松和谐的学习氛围，才能赢得学生的信任和爱戴，从而使学生亲近自己所教的学科，对所教的学科产生浓厚的兴趣。 二、优化课堂教学，提高学生学习兴趣 教学是一门艺术，要使学生学好美术，教师就要精心设计和策划好美术教学的每一环节，优化课堂教学，才是提高学生学习美术兴趣的根本。 1、 创设导入情境，激发兴趣 创设情境是十分重要的教学环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生情绪上受到感染，将学生带入情境之中。例如上《分蛋糕》一课时，我先放一首《生日歌》让学生欣赏，要求学生说出歌曲名字后问：这首歌曲在什么时候唱最合适？学生们都异口同声的答出是生日时唱的。然后我适时地提议开个生日宴会，学生兴趣盎然，注意力度集中，接着我又问：生日宴会人们最常吃的是什么？学生们个个都争先恐后，纷纷举手答到：生日蛋糕。这样的导入方法能激发学生学习的兴趣，也达到良好的教学效果。 2、 让学生在玩中学，激发兴趣 儿童的天性就是好动好玩，就是游戏。以往的教材专业技能传授为主，力求学生做出符合标准的完美产品，殊不知这恰恰扼杀了学生的创造欲和学生的热情。在新教材里编撰的是儿童化、趣味性的综合表现课题。如第一册《大家都来做》一课，把学生带到宽阔的操场上，充分利用现有的各种教学用具，如沙子、石子、树叶等，让他们发挥各自的创造力，拼摆各种图形。同类课型的还有三年级的《图形拼摆》，这节课的重点是启发同学们用不同的材料不同的图形，让学生自由拼摆后组成新的具有创意性的图形。如用圆形的黑板磁铁让学生在黑板上大胆拼拼摆摆；用卡纸剪成的三角形、正方形、自由形等拼摆；用同一个基本形的不同彩色卡纸拼摆；用七巧板拼摆等。学生在整个拼拼摆摆过程中既能感受到玩的乐趣又能自主采用各种材料造型，并能在美术学习中进行建构游戏，轻松快乐的学到平面设计的基本知识。又如《童话小屋》一课可以先制作、剪贴、画画，学习制作后再进行故事、演讲、表演游戏等有关的娱乐活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中进行学习，不知不觉的掌握了知识，同时也让学生感觉到学习美术的乐趣，从而使学生对学习美术产生浓厚的兴趣。 用圆形拼摆 用三角形拼摆 一基本形的不同颜色拼摆 自由形拼摆 七巧板拼摆 不同形组合拼摆 3、 让学生体验学习美术的成功感，激发兴趣 《美术课程标准》明确指出：自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。让学生在合作、交流中体验成功能增强人的自信，是学生成长的动力。中小学生意志的形成尚在萌芽期，在美术教学活动中，反复的尝试，离不开教师的鼓励与肯定。让学生在不断的尝试中积累经验，并最终获得成功的喜悦，这点非常重要。因此要求教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。让每个学生都有展示自己才华的舞台，学生在合作交流中充分体验到了成功的快乐。因此，美术教学绝不仅只是一种单纯的技能技巧的训练，而应被视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。课堂教学的立足点应该是人而不是物化的知识，要让每个学生在合作、交流的过程中体验学习的快乐和成功的喜悦。 成功的体验能增强人的自信，是学生学习动力和创造的源泉，在美术活动中，可根据实际情况，为学生的作品举办小画展或是指导学生参加绘画作品比赛等活动，并不断鼓励和表扬他们的成果，让学生觉得学好美术是一种享受、是一种快乐，并不是太难，只要稍加努力就会获得成功，这样也会激发他们的荣誉感和自豪感，使他们对绘画的兴趣和对美术的追求推向更高的层次。 三、培养学生的想象力、创造力，更好的激发兴趣 课堂是学生获得知识的最佳场所，学生是课堂教学的主人。学生的情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想象,就不会有创造。黑格尔称:最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。因此，在美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。学生善于遐想，在想象中可以充分调动学习的积极性。学生的想象是奇特的，虽然有时很离谱，却能更好的培养他们的发散思维。教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。美术学习是极具个性化的行为，对绘画的理解是多元的，教学中应尊重学生个人的感受与独特体验，在绘画教学中尊重学生的奇思妙想。例如，我在上《海底世界》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，教师可让学生观看录像《神秘的海底世界》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生物很快吸引了学生们的视线，他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界，这时，教师适时启发他们想象：如果你现在也是一只海底生物，正在和他们一起自由玩耍，你想成为一只什么样的生物呢？大量的相关知识使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地在纸上画出想象中的各种造型奇特、色彩缤纷的动物这些由知识的增加而引发出的全新想象，驰骋在学生的大脑中，同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到艺术来源生活，领略到美术所特有的丰富精神内涵。尤其当他们看到自己的想象画被老师采纳时，成功者的喜悦之情油然而生，绘画的兴趣会更浓，创造的热情会更强。教师要站在学生的心理角度上看问题，去感悟学生的独特视角和情感，用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望，使其拥有更为广阔的创作空间，创作自由。把课堂主体地位还给学生，让学生想说、敢说、善说，就必须营造一种民主气氛，这样，学生才能在开放、民主、自立，喜悦的气氛中积极思维，各抒己见，感悟知识，共同探究。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。这句话是对以上观点最好的诠释。 学生的科幻美术作品 总之，兴趣是可以培养激发的，而兴趣的激发则是搞好美术教学的关键环节，只要我们教师在教学过程中注意挖掘、善于运用，就能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极、主动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识，从而提高教学效果。因此，我们在教学中创造出更加宽松、更加民主的教学空间，使学生更加主动地学习、探索、实践，在轻松的美术课堂里展示全新的自我，得到愉悦的艺术体验。

Answer 2

一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：教学效果基本上取决于学生的学习态度。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。望采纳谢谢！