Question

如何提高高中历史作业有效性的调查问卷

Answer 1

　一、历史作业在教学中的地位和作用
　　新课标非常重视培养学生动手、动脑、团结协作和服务社会的能力,而完成形式多样的历史作业,既是对学生各种能力的培养,又是检验学生能力、品德意志的重要手段.历史作业还是师生沟通的重要桥梁,通过作业的互动,能增进师生的了解和感情,学生在有安全感的情况下会自觉学习,从而实现教学目标.所以,作业在历史教学中占有重要地位,认真完成历史作业,对于完成历史教学目标、提高教学效果、提高学生的能力有着重要意义.
　　1、正确认识历史作业的重要作用.如上所述,历史作业是非常重要的,老师的态度引导着学生,如果老师自己都认为历史是“副科”,不重视,甚至于不布置作业,学生怎么会重视呢?所以首先是老师要对作业有正确的认识,认真进行作业的布置,及时认真地批改和讲评,这样学生就会重视,认真完成,师生配合,从而完成教学目标.老师如把作业当成负担,把作业当成是应付检查的苦差事,突击批改,失去了作业的意义,学生也不会认真去完成.
　　2、布置历史作业的时效性原则.就是根据教学内容及时布置、及时批改和讲评、总结,时间长了,学生容易失去兴趣,没有热情,难以达到预期的效果.
　　3、布置历史作业的普遍性和差异性原则.作业首先要有普遍性,教学是针对大多数学生的,就难度而言,不宜过难,让学生能够完成,才能保证学生参与的兴趣.如果一来就是高考题,把学生难住了,吓跑了,就不会按时去完成作业了,这样就很难完成教学目标.布置作业也不能过多,学生的学科很多,要保证能够完成作业,量要适中.但是学生又是有个体差异的,对于有能力的、有条件的学生,则要进行单独布置,这又体现了因材施教的原则.
　　4、布置历史作业的开放性原则.指历史作业不拘泥于局面表达,可采取灵活多样的形式,增加学生的学习兴趣,提高学生的能力.本人根据多年的教学经验,历史作业的布置主要采取了以下形式：
　　（1）传统的文字表达作业.主要检查课堂教学的基础知识,可以是课堂的、课后的、试卷的形式,并且要及时认真地进行讲评.
　　（2）查阅资料、图片,有条件的制作幻灯片.对于有必要进行延伸的教学内容,可以让学生自己去查,让他们去独立完成或者分组完成,学生在学知识的同时又学会了独立完成和分工协作,提高了能力.如查林则徐、孙中山、新中国十大元帅等,学生非常有兴趣,当学生看到自己同学制作的幻灯片时,积极性一下子就被调动起来了.
　　（3）开展小型的演讲和辩论会,策划活动课.这是从语文课得到的启示,语文课都有课前演讲,学生非常欢迎.根据不同的课文,可以适当地安排演讲,如发扬五四精神、抗日民族统一战线宣言等,既提高了学生的兴趣,又充分激发了学生的爱国热情.真理越辩越明,如对辛亥革命的评价,让学生展开辩论,结果学生既明白了辛亥革命伟大的历史功绩,也看到了辛亥革命的不足之处.除了课本上的活动课以外,师生还可以共同来策划别开生面的活动课,再现历史,有身临其境之感.
　　（4）进行社会调查活动.学历史都应进行广泛的社会调查,没有调查就没有发言权.通过调查可以让学生获得第一手资料,极大地丰富历史教学的内容,也使学生感受到学习的成就感,增强学习的信心.
　　这些问题对历史老师来说不是问题,甚至有些简单可笑.可是调查的结果却令人大吃一惊：新中国成立时间都不知道的大有人在!
　　每一次调查的结果我都向学生公布,调查的对象有学生、家长、国家工作人员等,面很广,面对这样的结果,学生自然要问为什么.青年学生的爱国热情是容易激发的,通过调查和老师引导,学生认识到了学习历史的重要性,增强了历史责任感和使命感,同时也提高了学习的兴趣和分析问题、解决问题的能力.在这样的情境下进行教学,效果是非常好的.
　　总之,历史学科是非常重要的学科,它是关系到学生人生观成长、影响学生一生的学科,而完成好历史作业、增强历史作业的有效性则是完成历史教学目标的重要途径.因此教师要充分认识历史作业的重要性,布置灵活多样的作业,拴住学生的心,提高学生的兴趣和能力,构建充满活力的历史课堂,实现教学目标,实现新课标的培养目标.