如何运用有意注意的规律组织教学
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1、正确利用无意注意的规律组织教学
凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性,教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。在处理教材重点难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,化难为易以吸引儿童的注意。对于教学中必须重复的东西,教师应采用灵活多变的方法,以保持新颖性。
2、利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力
提高活动的目的性,激发学习动机,训练良好的注意习惯
3、运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的的学习活动中,快乐地学习
注意的品质:
1、注意的广度(注意的范围)
注意的广度是指同一时间内,一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量,即注意的范围。
2、注意的稳定性(注意的持久性)
注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。
3、注意的分配
注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。
4、注意的转移
注意的转移是指人能根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
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(一)、正确利用无意注意的规律组织教学
1、凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性
(1)教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。
(2)在处理教材重点难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,化难为易以吸引儿童的注意。
(3)对于教学中必须重复的东西,教师应采用灵活多变的方法,以保持新颖性。
2、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用
(1)教室的布置要相对稳定
(2)教师的服饰和发型不宜过于耀眼
(3)在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件
(4)在课间休息时,不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动
(二)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力
1、提高活动的目的性
2、激发学习动机
3、训练良好的注意习惯
(三)运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的的学习活动中,快乐地学习
1、凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性
(1)教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。
(2)在处理教材重点难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,化难为易以吸引儿童的注意。
(3)对于教学中必须重复的东西,教师应采用灵活多变的方法,以保持新颖性。
2、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用
(1)教室的布置要相对稳定
(2)教师的服饰和发型不宜过于耀眼
(3)在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件
(4)在课间休息时,不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动
(二)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力
1、提高活动的目的性
2、激发学习动机
3、训练良好的注意习惯
(三)运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的的学习活动中,快乐地学习
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注意的品质:
(一)注意的广度(注意的范围)
注意的广度是指同一时间内,一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量,即注意的范围。
(二)注意的稳定性(注意的持久性)
注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。
(三)注意的分配
注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。
(四)注意的转移
注意的转移是指人能根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
【如何运用注意的规律提高教学】
一、运用无意注意的规律组织课堂教学;
二、运用有意注意的规律组织教学;
三、恰当运用无意注意与有意注意转换的规律组织教学。
(一)注意的广度(注意的范围)
注意的广度是指同一时间内,一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量,即注意的范围。
(二)注意的稳定性(注意的持久性)
注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。
(三)注意的分配
注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。
(四)注意的转移
注意的转移是指人能根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
【如何运用注意的规律提高教学】
一、运用无意注意的规律组织课堂教学;
二、运用有意注意的规律组织教学;
三、恰当运用无意注意与有意注意转换的规律组织教学。
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