Question

七年级作文 700字

记住7oo字左右 普通的作文 什么类型都可以

Answer 1

3.『生命的奇迹』
生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩，自它产生起便会绽放无限的魅力。——题记
有人说过“生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。”生命只有体现出自己的价值，才会不辱生命的意义。
时间回转到公元前202年，长达5年的楚汉战争，项羽每战必胜，但是在垓下一战中被汉高祖军队团团包围。此时，人马少，粮也快用尽，士气低落。项羽慷慨悲怆地唱道：“力拔山兮气盖世，人不利兮骓不逝。”唱罢飞昌神嫌身上马，带领人马突围南去，来到东城时，仅剩下二十余人。他不甘心，不甘一生的丰功伟绩葬送于此，不甘一腔热血抱负无法施展，不甘数载霸业随滔滔江水滚滚而去。本想东渡乌江，东山再起，却又心存惭愧，无颜见江东父老。奋斗拼死厮杀，杀了许多汉兵，深受十几处重创，最后在乌江边拔剑自刎。他为自己的生命写了一曲悲壮之歌，绽放出无限的光彩。
生命不在乎长短，像流星划过天空的一瞬间，任何星星也比不过它的光芒，虽只有一刹那，但它微笑着随风逝去，不带一点遗憾，只为那精彩与意义。
记忆拉回3年前那灰色的下午，时间冲刷不了记忆，那一幕幕还是如此胆颤心惊。那一片片废墟浮现在眼前，人们为故去亲人撕心裂肺的哭泣还萦绕在耳畔。在汶川县某小学教学楼一角，一幕印在脑海令人永远忘却不去挥之不掉。一名男子跪扑在废墟上，双肩搂着两个孩子，像一只展翅的雄鹰。孩子还活着！而这雄鹰已回天无力。拥护着孩子的双肩已经僵硬，救援人员含泪锯下了手臂，救出了两个孩子。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺的张米亚老师用自耐手己的宝贵生命诠释了这句歌词的含义。硬是用自己的血肉之躯挡下了一块块水泥石板，为了他的学生死死守护了生命之门，让两个孩子战胜了死神。他为自己的生命写下了一曲永恒之歌，绽放了无限的光彩。
凡高一生融入了艺术之中，把视觉的享受留给了人类，他的生命是精彩的；贝多芬一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的；马克思一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是精彩的……
花开不是为了凋谢瞎此，而是为了结果；结果也不是为了终结，而是为了更生。生命亦是如此！生命绽放出的美丽，用我们的双手来创造，便会产生无限的魅力。

Answer 2

　在暑假期间，发生了许许多多有趣的事，快快乐乐地在小溪里捉鱼仅仅是趣中之一。　　
　　一天傍晚，我和爸爸开开心心地来到家乡的小溪边乘凉，一到小溪边，我迫不及待地用清凉的泉水洗了一下脸，哇！这里的水真凉啊！当我转过身，感到非常惊讶，山上是绿树成荫，山下是庄稼连片。微风吹来，金黄的稻谷不停地摇摆着，连碧绿地小草都跳起了秋之舞，仿佛在像我们父女二人问好，金黄地玉米杆被风吹的“哗、哗、哗”地响，仿佛在欢迎我们的到来，“这里的风景真迷人啊！美的像一幅幅画卷，”我不停的赞叹道。汪型小溪对面几位庄稼人正背着一筐玉米棒，高高兴兴地回家，隐隐约约地听见他们在说“又是一个丰收的季节。”　　
　　我坐在小溪旁看着清澈见底的泉水，突然，几只鱼儿在水中活蹦乱跳，于是，我和爸爸商量，说：“爸爸，你看见那鱼多漂亮，我想去捉它。”爸爸说：“捉鱼要有方法，不要大声喧闹，把鱼儿吓跑了。”然后，租御我和爸爸卷起袖子，挽起裤腿，每人各提着一只桶，开始下水捉鱼，我抓了一会儿，连鱼的影子都没看见，心想：哎！别灰心，我一定会捉到鱼的。我再试了几次，终于抓到了，可是鱼混身光溜溜地，像条小泥鳅，又从我幼小的手中逃走了。　　
　　我在站在困型猜水中，觉得很失望。这时，我看见远处有一群鱼儿在水中嬉戏，我提前把桶放在水中，静静地站在那儿不动，让鱼儿们自投罗网，嘿，没想到有五条鱼儿进入了我设计的陷阱，于是，我迅速把桶提起来，我大声喊着：“耶！耶！耶！我终于捉到鱼了。”　　
　　我坐在草坪上，欣赏着桶里的鱼儿，心里美滋滋的，因为这是我第一次捉这么多的鱼，这是我暑假里最开心的一件事。　　 这个可以吗

Answer 3

你好啊，这是我的回答：记住这份爱上初中了，我本应该比小时候更懂事，可是，事实却恰恰相反。
吵架，成了家常便饭，原因有千万种，但大多，都是学习上的吧我知道她的好意，但往往阴差阳错，口气或者是方法出错，激起我对她的敌意。本来应该前进的我，听了她的话便止住了脚步。
“你说你，怎么就比不上xxx ？你看人家语文语文比你好 数学数学比你好 、、、比你好、、比你好 、、你说你那点比她强？你完了没救了！”是，我是比不上人家。可再怎么说我才是你女儿吧？
吵完了，犟完了，爽了。不论输赢，总之我是把她气坏了，我当然也好不到哪去。现在，看看那些往事，歉意涌上心头。
那是一次偶然，听到了妈妈和婶婶的一次谈心，听到她们恋爱时的情景，我笑了。原来她们那个年代是那样搞对象的呀。当时搞对象会是那么尴尬。
“唉，你不知道，我当时生彤彤的时候，遭的罪。唉…快别说了….
原来，妈妈生下我后，经受了那么多委屈，造了那么多罪。刚生完孩子枣皮，不能吃带大料一类的东西，但妈妈生我之前就已经是两天没吃东西了。又因为在生我时，把力气都用完了，生下我后，肯定是饿的都不行了。姑姑虽然是好心送来了鸡汤，但因为有大料，吃了会使奶水减少，所以没办法，妈妈只能望洋兴叹了——只是为了我能母乳喂养。这只是一部分而已。
坐月子时、也是个非常重要的环节，可是我偏偏快过年了才出生。奶奶蒸了好多馒头，没有锅盛了，便想让妈妈送个锅上去。妈妈在坐月子，怎么能去给你送？！奶奶就生气了：“要个儿媳妇真没用！哎呀气死我了！“奶奶呀奶奶，你蒸的馒头都没东西盛了，就不能当作是锻炼身体送下来一些？不要总是那你那个年代的是跟现在比，时代在不断的进步，难道换了你，你会甘心被婆婆说吗？
过年了，身为出租车司机的爸爸还要照例出车，临出车前，爸爸跟妈妈说：“珍，面给你和好了，馅也准备好了，包点饺子等我回来一起过年。”妈妈政治坐月子期间，你就支使她干活。等爸爸回到家，看到面干了，妈妈在床上抱着我看电视，就发火了：“我在外面开车，让你包个饺子你都不做。哼！”甩手就去奶奶家过年了。倘大房子，就只有我和妈妈，这个年，没有一点幸福的气息。
没办法，年还是要过，饭还是要吃，无奈，妈妈只得下了床（尽管身子虚的很）下了碗面条。
这就是我所听到的令我心里酸酸的往事。
妈妈，是伟大的，是个仙女，下凡到人间，却遭受了不公。
妈妈受的苦，是我所尝不到的。妈妈受的累，是我带来的。
我不该，不该这么对她。我应该学会承认，承认错误是由于自己的失误带了的。我应该学会忍受，忍受她的唠叨。毕竟她曾经因为生我，忍受了那么多苦，忍受了那租禅么多责备。
是的，妈妈是我唯一的“雨伞”。唯一的依靠。
受伤了，第一个念头就是找妈凳型差妈。委屈时，我便又想到了她。是的，我虽然总是吵，吵着要出去住，离开她，离开她的唠叨，真的（要）离开时，确实那般的不舍和想念。舍不得她找我是焦急的眼神，焦急的话语，舍不得在我受伤时她责备的话语，安慰的眼神，舍不得她嘘寒问暖的唠叨，舍不得她温暖的怀抱，关心的眼神，疼惜的心…
是的我舍不得她，因为我早已习惯被她的爱所包围着，是那般温暖，那般幸福。
我的妈妈才四十出头，头顶已是“白雪覆盖”。因为她太爱我。
她爱我胜过了爱她自己—母爱。
我知道错了，我会好好爱你来回报你对我的爱。
对不起，这份爱。
很想让您知道：每次吵完了，我都会反省，因为我爱你。
妈妈，我 爱 你。 谢谢采纳

Answer 4

我们的语文课 当我踏上讲台拿起语文书的那一刻起我就想：这是我的至爱，这一生我要与她相伴相随，直到老去。

从教以来，上过不少语文课，但真正符合我心目中课程标准的语文课却少之又少。我一直在思考，在探索，一直在竭尽所能追寻我心目中的语文课——那就是将新的教学理念与语文教学的个性有机地结合起来，全面培养学生的语文素养，使学生学语文、会语文、爱语文。

众所周知，语文教学一向都存在着很大的争议，我们也一直在努力进行改革。新课程标准的制定，新教材的推行，为语文教学提供了广阔的发展空间。可是，为了追求片面的课堂教学的热烈气氛，有的语文课竟然上成了主题班会课、政治课、历史课，有的甚至上成了地理课、生物课……于是，许多语文教师就在问：我们语文教学的个性在哪里呢？·

是的，我们语文教学的个性在哪里呢？我认为，一堂真正的语文课应该是对语言的感悟积累和运用。因为语言是信息的载体，是思想的外化，是文章的表现形式。新课标指出：“语文课程应培段雀养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力”。我觉得，如果把语文教学比作一棵树的话，语言应该是树根。只有根系发达，根深本固，才能保证大树在任何环境任何气候中仍能茁壮成长，枝繁叶茂。

比如，学习则猛《山中访友》时，在“整体感悟”“研读赏析”“合作探究”后，我又设计了一个环节：仿照本文的写法，为自然界中的一个朋友写几句寄语。后来，我选了几个平常在写作上并不突出的同学朗读自己所写的内容。结果出乎我意料，这几个同学不但准确地把握了文章中语言的个性，还表达了自己对这些朋友的看法，情真意切，我觉得学生真正地全方位地触摸到了语言，语言的感悟，积累运用也落实到了实处，以至于下课后，许多同学仍意犹未竟，还在交流自己的学习所得。

这节语文课让学生体验到学语文的乐趣，让我体验到了教语文的乐趣。同时也告诉我，在语文教学中，一定要牢牢抓住语言这条根，在新的教学理念的指引下，真正体现语文教学的个性，使学生学语文、会语文、爱语文。

回首自己走过的教学之路，虽不是布满荆棘，但也是酸甜苦辣样样都有。可是为了我心目握盯早中追寻的语文课，我会执著前行，无怨无悔。