Question

幼儿文学考题

一、填空题（20分）

1、在中国，作家独立创作童话始于“五四”时期的（），他的童话的代表作是（）。
2、按童话的人物形象分，可分为（）、（）和（）童话。
3、幼儿童话最基本的艺术特征是（）
4、知识经验越是缺乏的人，其受的束缚就越（），幻想的空间就越（）。
5、广义地说来，凡是故事，都以叙述（）为主。
6、故事在结构上比较重视（）、（）、（）和（）等几个环节；情节的重心在发展部分。
7、从表现形式上分，幼儿故事可分为（）和（）。
8、幼儿生活故事主要是以（）为主要人物。
9、幼儿图画故事可分为（）图画故事和（）图画故事。
10、图画故事的（）特点很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。
11、图画故事《鼠小弟的小背心》的主题思想是（）。

二、单选题（20分）
1、第一个对民间童话进行加工整理的作家是（ ）。
A.格林
B.贝洛
C.安徒生
D.罗大里
2、第一个文人独立创作童话的作家是（ ）。
A.格林
B.贝洛
C.安徒生
D.罗大里
3、童话“小人国、大人国”出自（ ）。
A.《格林童话》
B.《格列佛游记》
C.《安徒生童话》
D.《儿童和家庭童话》
4、幼儿童话的艺术幻想比较集中体现在（ ）等几个方面。
A.人物、情节和环境
B.人物、情节和夸张
C.情节、环境和象征
D.情节、环境和拟人
5、幼儿故事要求故事情节（ ）。
A.单纯和生动
B.复杂和曲折
C.复杂和变化
D.简单和离奇
6、兔子为什么变成豁嘴唇》是（ ）。
A.幼儿生活故事
B.幼儿历史故事
C.幼儿动物故事
D.幼儿人物故事
7、幼儿故事不允许有大多的（ ）。
A.议论、环境、细节描写
B.心理、环境、动作描写
C.议论、环境、动作描写
D.议论、环境、心理描写
8、在我国，上世纪20年代才开始有不多的幼儿图画故事，（ ）是积极的倡导者和开拓者。
A.周作人
B.胡适
C.郑振铎
D.刘半农
9、有文图画故事中的文字要（ ）。
A.简洁明了
B.琅琅上口
C.通俗易懂
D.周到详细
10、幼儿故事的教育作用主要体现在（ ）。
A.直接说教
B.拟人手法的“暗示”效应
C.概念化的语言
D.生动有趣的故事情节中

三、判断题（20分）
1、幼儿童话继承了神话、传说和民间故事的某些写法。
对 错
2、“知识童话”又称为“民间童话”。
对 错
3、幼儿童话常用的手法有夸张、拟人和象征。
对 错
4、《木偶奇遇记》的作者是安徒生。
对 错
5、幼儿故事的情节越曲折复杂越能引起幼儿的兴趣。
对 错
6、因为文学作品是虚构的，所以幼儿生活故事中的人物和情节不可以是真人真事。
对 错
7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一种艺术效果。
对 错
8、图画故事离开了文字就不能独立。
对 错
9、图画故事能训练幼儿观察、注意、思维、想象等方面的能力，能使幼儿从小就对书、对阅读产生兴趣。
对 错
10、图画故事的跳跃性在某种程度上破坏了故事情节的连贯性。
对 错

四、论述题（40分）
1、幼儿童话的基本特征是幻想，但幻想主要是通过哪些艺术手法怎样来表现的？

2、误会和巧合是幼儿故事常用的手法，请自选一篇作品为例，具体分析误会和巧合的艺术效果。

Answer 1

引用935587172aaa的回答：
一、填空题（20分）
1、在中国，作家独立创作童话始于“五四”时期的（叶圣陶），他的童话的代表作是（《稻草人》）。
2、按童话的人物形象分，可分为（超人体童话）、（常人体童话）和（拟人体童话）童话。
3、幼儿童话最基本的艺术特征是（丰富多彩的幻想）
4、知识经验越是缺乏的人，其受的束缚就越（大），幻想的空间就越（小）。
5、广义地说来，凡是故事，都以叙述（事件）为主。
6、故事在结构上比较重视（开头）、（发展）、（高潮）和（结尾）等几个环节；情节的重心在发展部分。
7、从表现形式上分，幼儿故事可分为（有图故事）和（文字故事）。
8、幼儿生活故事主要是以（现实的幼儿）为主要人物。
9、幼儿图画故事可分为（）图画故事和（有文有图）图画故事。
10、图画故事的（直观性）特点很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。
11、图画故事《鼠小弟的小背心》的主题思想是（围绕鼠小弟如何利用妈妈织的小红背心使别人开心，表达出鼠小弟助人为乐的精神）。
二、ABADACABAD
三、1、幼儿童话继承了神话、传说和民间故事的某些写法。对
2、“知识童话”又称为“民间童话”。对
3、幼儿童话常用的手法有夸张、拟人和象征。对
4、《木偶奇遇记》的作者是安徒生。对
5、幼儿故事的情节越曲折复杂越能引起幼儿的兴趣。 错
6、因为文学作品是虚构的，所以幼儿生活故事中的人物和情节不可以是真人真事。错
7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一种艺术效果。对
8、图画故事离开了文字就不能独立。错
9、图画故事能训练幼儿观察、注意、思维、想象等方面的能力，能使幼儿从小就对书、对阅读产生兴趣。对
10、图画故事的跳跃性在某种程度上破坏了故事情节的连贯性。对
四
/1、幼儿童话的基本特征是幻想，但幻想主要是通过哪些艺术手法怎样来表现的？
答：童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。
一、夸张
夸张即夸大，言过其词。作为修辞手法，夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点。作为艺术手段，夸张要借助丰富的想象，扩大和强调描写对象的某些特点，突出其本质特征，达到增强艺术效果的目的。如《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶那么黑，从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”，生活中再怪异奇特的人也不会如此。
二、象征
象征就是用具体的事物表现某种特殊意义，作为一种艺术手段是借助某具体事物的形象来表现某种抽象的概念、思想或情感。特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系，使被象征的内容得到强烈、集中而又含蓄、形象的表现。作为曲折地反映现实生活的童话，常常采用象征手法。通过象征性的形象，确切地概括了人的特征和人与人之间的社会关系。如《风筝找朋友》中的风筝，象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正朋友的人，太阳和月亮对风筝的态度，也象征了某些人对友谊和爱情的态度，而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁，也反映了作者博爱的理想。
三、拟人
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其他非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点。
四、神化
运用神化或魔法的艺术手法进行创作，赋予童话形象以超自然的力量。运用神化手法时，常常借助于魔法宝物，如《七色花》中的小珍妮，获得了有七片不同颜色透明花瓣的花朵，就能随心所欲地实现自己的愿望等。
五、变形
变形即形象的异变。童话创作中，常常运用幻想、夸张等手段把人形变成其他各种事物，或者使人体的某部分变形。前者称为全部变形，后者称为部分变形。如《格林童话》中“青蛙王子”是因为中了魔法而由王子变成了青蛙，“六只天鹅”是六个中了魔法的王子的变形，二者都属于全部变形。《木偶奇遇记》中的皮诺乔匹诺曹说了谎话鼻子就变长，用的是部分变形。运用变形可以使故事情节发生奇异的转变，也可形成浓郁的幻想气氛。
六、怪诞
是运用尖锐的形象夸张，使现实中的实际现象具有离奇古怪、玄妙幻想的形式。童话创作中有人物形象的怪诞、环境的怪诞和情节的怪诞之分。例如英田特来维丝的《随风而来的玛丽波平丝阿姨》中的玛丽阿姨，当“东风在樱桃树光秃的树枝间呼呼吹过”，她就随风飘进了院子；西风骤起，她就飞过树梢，飞上屋顶，最后飘过山头不见了。贾透法叔叔因为过生日非常高兴，肚子里充满了笑气，就像气球一样飞起来，悬在半空看报纸，最后想到不愉快的事才回到了地面。还如把坏脾气装上开关，把地球的时钟根据需要拔动……这一切从人物情节到环境的怪诞，使童话意境更神秘而富有诗意。
2、误会和巧合是幼儿故事常用的手法，请自选一篇作品为例，具体分析误会和巧合的艺术效果。
答：“实践出真知”的浅显道理。这里结构故事的基本手法就是误会法，通过一次次的误会，逐渐揭示出事物的特点与浅显的道理，使故事的结果明朗化，从而也推动着情节的步步发展。误会法造成故事的悬念，使情节变得非常的有趣，因此，常为童话家所运用。著名的安徒生童话《丑小鸭》和马尔夏克的童话诗《笨耗子的故事》也都运用了误会法。“丑小鸭”误生在养鸭场里，于是，被大家误认为是一只“丑小鸭”，以至它命运多桀，一再被大家看不起。误会法形成了波澜起伏的故事情节，激起了读者对“丑小鸭”命运的同情和关注。而《笨耗子的故事》则让笨耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆，这一误会的最后结果可想而知。
　　巧合法也常常用来使故事更具戏剧性的重要手段。小朋友一定熟悉方轶群爷爷的《萝卜回来了》的故事吧？大雪天，小白兔找到了一只大萝卜，但它想到小猴可能也没东西吃，于是把萝卜悄悄送给了小猴。小猴又送给了小鹿；小鹿又送给了小熊；小熊又把它悄悄放在了小白兔的门口。小白兔一觉醒来，惊奇地发现萝卜居然又回来了！这个循环往复的情节设计用的就是巧合法，赞美了人与人之间互相关心、友爱的高尚品质。失去了这个戏剧性的巧合，故事的情趣也就出不来了。巧合法在传统童话中运用十分普遍，比如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等作品中都有一些巧合情节的安排。如“白雪公主”在林中巧遇七个小矮人，死后又巧遇路过的王子；“灰姑娘”巧得仙女的帮助；“小红帽”巧被过路的猎人搭救……都充满了戏剧性的巧合，也使惩恶扬善的传统主题得到了圆满地表现。
　　当然，误会法与巧合法还可以同时在作品中运用，情节也将更为复杂、多变。比如安徒生的《海的女儿》就成功地将两者巧妙地加以运用，而使“人鱼姑娘”的故事波澜起伏，精彩纷呈。小人鱼在海上巧遇王子，又在暴风雨中救起了王子，但王子始终不知真相，一再误会了她。最后小人鱼为了王子的幸福，宁愿牺牲了自己的生命。
　　巧合与误会是故事结构的链结和纽带，在情节构成中起着十分重要的作用。因此，在童话创作中，我们尽可以充分利用，但必须注意要尽量安排得巧妙、合理、自然，否则就可能露出拙劣的人为编造的痕迹。

《木偶奇遇记》 作者意大利卡洛·科洛迪。
我国图画故事的倡导者、奠基者是 郑振铎。

Answer 2

一、填空题（20分）
1、在中国，作家独立创作童话始于“五四”时期的（叶圣陶），他的童话的代表作是（《稻草人》）。
2、按童话的人物形象分，可分为（超人体童话）、（常人体童话）和（拟人体童话）童话。
3、幼儿童话最基本的艺术特征是（丰富多彩的幻想）
4、知识经验越是缺乏的人，其受的束缚就越（大），幻想的空间就越（小）。
5、广义地说来，凡是故事，都以叙述（事件）为主。
6、故事在结构上比较重视（开头）、（发展）、（高潮）和（结尾）等几个环节；情节的重心在发展部分。
7、从表现形式上分，幼儿故事可分为（有图故事）和（文字故事）。
8、幼儿生活故事主要是以（现实的幼儿）为主要人物。
9、幼儿图画故事可分为（）图画故事和（有文有图）图画故事。
10、图画故事的（直观性）特点很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。
11、图画故事《鼠小弟的小背心》的主题思想是（围绕鼠小弟如何利用妈妈织的小红背心使别人开心，表达出鼠小弟助人为乐的精神）。
二、ABADACABAD
三、1、幼儿童话继承了神话、传说和民间故事的某些写法。对
2、“知识童话”又称为“民间童话”。对
3、幼儿童话常用的手法有夸张、拟人和象征。对
4、《木偶奇遇记》的作者是安徒生。对
5、幼儿故事的情节越曲折复杂越能引起幼儿的兴趣。 错
6、因为文学作品是虚构的，所以幼儿生活故事中的人物和情节不可以是真人真事。错
7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一种艺术效果。对
8、图画故事离开了文字就不能独立。错
9、图画故事能训练幼儿观察、注意、思维、想象等方面的能力，能使幼儿从小就对书、对阅读产生兴趣。对
10、图画故事的跳跃性在某种程度上破坏了故事情节的连贯性。对
四
/1、幼儿童话的基本特征是幻想，但幻想主要是通过哪些艺术手法怎样来表现的？
答：童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。
一、夸张
夸张即夸大，言过其词。作为修辞手法，夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点。作为艺术手段，夸张要借助丰富的想象，扩大和强调描写对象的某些特点，突出其本质特征，达到增强艺术效果的目的。如《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶那么黑，从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”，生活中再怪异奇特的人也不会如此。
二、象征
象征就是用具体的事物表现某种特殊意义，作为一种艺术手段是借助某具体事物的形象来表现某种抽象的概念、思想或情感。特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系，使被象征的内容得到强烈、集中而又含蓄、形象的表现。作为曲折地反映现实生活的童话，常常采用象征手法。通过象征性的形象，确切地概括了人的特征和人与人之间的社会关系。如《风筝找朋友》中的风筝，象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正朋友的人，太阳和月亮对风筝的态度，也象征了某些人对友谊和爱情的态度，而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁，也反映了作者博爱的理想。
三、拟人
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其他非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点。
四、神化
运用神化或魔法的艺术手法进行创作，赋予童话形象以超自然的力量。运用神化手法时，常常借助于魔法宝物，如《七色花》中的小珍妮，获得了有七片不同颜色透明花瓣的花朵，就能随心所欲地实现自己的愿望等。
五、变形
变形即形象的异变。童话创作中，常常运用幻想、夸张等手段把人形变成其他各种事物，或者使人体的某部分变形。前者称为全部变形，后者称为部分变形。如《格林童话》中“青蛙王子”是因为中了魔法而由王子变成了青蛙，“六只天鹅”是六个中了魔法的王子的变形，二者都属于全部变形。《木偶奇遇记》中的皮诺乔匹诺曹说了谎话鼻子就变长，用的是部分变形。运用变形可以使故事情节发生奇异的转变，也可形成浓郁的幻想气氛。
六、怪诞
是运用尖锐的形象夸张，使现实中的实际现象具有离奇古怪、玄妙幻想的形式。童话创作中有人物形象的怪诞、环境的怪诞和情节的怪诞之分。例如英田特来维丝的《随风而来的玛丽波平丝阿姨》中的玛丽阿姨，当“东风在樱桃树光秃的树枝间呼呼吹过”，她就随风飘进了院子；西风骤起，她就飞过树梢，飞上屋顶，最后飘过山头不见了。贾透法叔叔因为过生日非常高兴，肚子里充满了笑气，就像气球一样飞起来，悬在半空看报纸，最后想到不愉快的事才回到了地面。还如把坏脾气装上开关，把地球的时钟根据需要拔动……这一切从人物情节到环境的怪诞，使童话意境更神秘而富有诗意。
2、误会和巧合是幼儿故事常用的手法，请自选一篇作品为例，具体分析误会和巧合的艺术效果。
答：“实践出真知”的浅显道理。这里结构故事的基本手法就是误会法，通过一次次的误会，逐渐揭示出事物的特点与浅显的道理，使故事的结果明朗化，从而也推动着情节的步步发展。误会法造成故事的悬念，使情节变得非常的有趣，因此，常为童话家所运用。著名的安徒生童话《丑小鸭》和马尔夏克的童话诗《笨耗子的故事》也都运用了误会法。“丑小鸭”误生在养鸭场里，于是，被大家误认为是一只“丑小鸭”，以至它命运多桀，一再被大家看不起。误会法形成了波澜起伏的故事情节，激起了读者对“丑小鸭”命运的同情和关注。而《笨耗子的故事》则让笨耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆，这一误会的最后结果可想而知。
　　巧合法也常常用来使故事更具戏剧性的重要手段。小朋友一定熟悉方轶群爷爷的《萝卜回来了》的故事吧？大雪天，小白兔找到了一只大萝卜，但它想到小猴可能也没东西吃，于是把萝卜悄悄送给了小猴。小猴又送给了小鹿；小鹿又送给了小熊；小熊又把它悄悄放在了小白兔的门口。小白兔一觉醒来，惊奇地发现萝卜居然又回来了！这个循环往复的情节设计用的就是巧合法，赞美了人与人之间互相关心、友爱的高尚品质。失去了这个戏剧性的巧合，故事的情趣也就出不来了。巧合法在传统童话中运用十分普遍，比如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等作品中都有一些巧合情节的安排。如“白雪公主”在林中巧遇七个小矮人，死后又巧遇路过的王子；“灰姑娘”巧得仙女的帮助；“小红帽”巧被过路的猎人搭救……都充满了戏剧性的巧合，也使惩恶扬善的传统主题得到了圆满地表现。
　　当然，误会法与巧合法还可以同时在作品中运用，情节也将更为复杂、多变。比如安徒生的《海的女儿》就成功地将两者巧妙地加以运用，而使“人鱼姑娘”的故事波澜起伏，精彩纷呈。小人鱼在海上巧遇王子，又在暴风雨中救起了王子，但王子始终不知真相，一再误会了她。最后小人鱼为了王子的幸福，宁愿牺牲了自己的生命。
　　巧合与误会是故事结构的链结和纽带，在情节构成中起着十分重要的作用。因此，在童话创作中，我们尽可以充分利用，但必须注意要尽量安排得巧妙、合理、自然，否则就可能露出拙劣的人为编造的痕迹。