Question

小学生对联教育研究

Answer 1

成果主要内容
小学高段(四、五、六年级)学生已有一定识字量,有了一定阅读分析、遣 词造句的能力, 依据人教版教材适当安排了对联学习内容, 在小学高段开展对联 教学。
1. 选择对联学习的内容
在对联教学的过程中,注重实践研究,选择中华民族优秀文化传统中的 102个对联故事, 500对对联进行教学,内容包括:智对、趣对、山水对、数字对、 生肖对、节日对、行业对、校园对、乡土对、时事对、人物对、之最对等,推荐 学生阅读“中国楹联网——中国最大对联网络” ,阅读《笠翁对韵》 、 《中国对联 大全》等书籍,编写出版对联教学校本教材。
2. 探索对联教学的流程
诵读对句,感受音韵;赏析品评,加强理解;想象改编,表现共鸣;感悟填 补,实现突破;锤炼创造,自由发挥。让学生能够正确、流利、大声地朗诵,感 受对联中节奏美、韵律美;判断对联的优劣,欣赏对联中用词的准确,斟酌合适 程度,与作者产生共鸣,进行再创造,以自己的方式来表示对对联美的理解;进 行填补对联的尝试,琢磨锤炼语言, 填补对联中关键的字词, 提高遣词造句的能力;结合语文课本的学习,结合平时生活的场景,创作简单对联。
3. 总结对联教学的策略
故事引路,激发兴趣;诵读对联,日积月累;融入课堂,扎实基础;专项训 练,拓展提高;科学评价,循序渐进。用充满智慧的对联趣事做引子,引导学生 能主动进行学习;日日积,促进底蕴积累,期待厚积薄发;针对课堂学习内容进 行牛刀小试,会有大收获;反复琢磨,精心锤炼语言,提高语言凝炼度;过程与 终极评价相结合,底线与金字塔评价相结合。
4. 挖掘对联教学的途径
耳濡目染,滋润心田;低吟高诵,渐成习惯;特色舞台,彰显才干;修身养 性,精学典范。营造班内良好的学习氛围,有意无意受到感染;保证每日诵读时 间,日复一日养成良好诵读习惯; “斋阁”舞台上显示每人的能耐,逐步形成班 级特色;学对联中的典范,提高学生的品德修养。