Question

《如何将数学教学生活化》课题研究

Answer 1

教育的出发点和最终归宿是我们的生活。教育也是在生活的土壤中发展起来的，这也不会成为“无本之木”和“无源之水”。教师教育意识的转变是实现数学课堂生活化的关键，要对生活中的数学加以研究，实现数学课堂的生活化，为教学生活化创设条件。让学生在生活化的数学中感受美，做到学以致用。
一、教学生活化，体验数学美
数学教学过程中，加强审美教学，认识到数学美对学生发现数学美会有一种积极价值体验。比如，在学习《对称图形》的内容时，老师利用多媒体设备展示与学生的距离较远、学生难以亲眼看见的生活场景，在师生欣赏教师精美的景物中搜集到大量的具有对称现象的美景，比如“埃菲尔铁塔”“法国凯旋门”及“北京天安门”等，对这些知识做深入浅出的讲解，与日常生活相联系。学生不但欣赏到美景，还在生活中发现了对称美，学生对对称现象加以探究，从而体会到数学及自然间的联系，培养了学生的数学眼光，学会了观察社会、观察自然。这样的审美心理活动有助于学生数学思维的发展，学生的
智慧美感得以启发，学生的聪明才智能够发挥。
学生感受到这些美，主要是靠教师对这些美育因素加以挖掘，并进行展示，从而使学生真正体验到数学的美。这是数学规律的集中反映，也能够简洁、广泛地展现数学的美。
二、学以致用，拓展延伸
数学教师要尽可能地发展学生的综合能力，尤其是解决问题的能力。通过课堂练习，解决较为简单的问题，进一步掌握数学方法以解决问题。对这些数学知识加以运用，联系我们的实际生活，实现对数学知识的内化和问题的解决。比如，我们在学习《长方体和正方体的表面积》时，我让学生测量自家的卧室及厨房，并且算出需用的地砖、瓷砖数。再如，学习《比和比例》时，我和学生走向操场，亲自丈量并做了比例图。学完每单元的知识以后，要求学生说出本单元的主要内容，并结合生活中的主要问题加以研究，并举例子加以说明，让学生体会到数学与生活是息息相关的，并且使数学知识得以拓展延伸，并提高学生解决问题的能力，从而激发了学生学习数学的兴趣。
小学数学课堂教学要以培养学生的素质和能力为主，注意小学生自身的特点，不仅要激发其对数学学习的兴趣，还要在课堂教学中对知识正确地传授，进一步提高能力，将小学数学教学与生活加深联系，优化小学课堂教学，提高教学的效率。