Question

奥数有什么危害呢？为什么要封杀奥数？

如题

Answer 1

奥数有着拔苗助长的危害，对小孩的全面学习不利，对数学产生厌恶感。

著名数学家、中国科学院院士杨乐明确指出，大规模推广奥数教育不可取。他说，奥数或者说数学的强化训练，对数学学习是不是有利呢？我看未必。因为集中一段时间强化训练，目的不是让同学进行系统的学习，而是强行灌输解决某些偏题的技巧。

结果不仅是同学们数学学习能力无法提高，原有的一些兴趣也可能被扼杀，对其他课程的学习也都削弱了，这对同学的全面发展不利。

总的来说，奥数本来是用来选拔有数学天赋的学生进行培养，所以难度自然就比较高。但因为他的加分，导致很多家长为了孩子能考上好学校，强迫孩子学习奥数。

但大多数孩子没有这样的数学天赋，也没有兴趣，就导致严重影响了孩子的学习积极性，增加了学习负担，反而有不利的影响。

Answer 2

至于危害，需要针对不同层次的学生来讲，没有绝对。封杀奥数，可能是考虑到减负吧，不需要学生有过多的负担。

Answer 3

由于商业利益的驱动，社会上涌起了儿童学习奥数的热潮，但效果让人质疑。十几年来，奥数伤害了很多儿童，也使不少家长伤心、伤财、懊悔,给人们留下了许多思考。
中央电视台教育频道节目中，曾经出现过这样一个尴尬场面：一位特邀嘉宾，在讲了自己怎样教育孩子之后，主持人把剩下的时间交给了一位家长。这位家长叙说了当年没有让孩子学习奥林匹克数学，结果孩子在考重点中学时，被拒之门外。她感觉自己似乎做错了什么，于是她问现场的专家应该怎样看待这个问题，结果这位专家哑口无言，主持人只好草草收场。
这位专家应该怎样给这位家长圆满的答复，使其免除负罪感呢？我代那位专家做个交代吧。
我们常听到某某幼儿园的某某小朋友，参加了香港或某地的奥数比赛，并且获奖了。于是家长们就十分羡慕，也鼓动自己孩子去参加学习。在这些家长的眼里，孩子只要学好奥数，就能当科学家了。于是，许多幼小的孩子都去学习奥数。结果呢？众多的小朋友都没有取得好成绩，只有寥寥几个孩子算是“成功”了。那么，我们应该怎样看待那些“成功”和受挫的孩子呢？我认为，有的孩子虽然获奖了，但在他的内心却埋下了痛恨数学的种子。他们以后在数学领域没有太大的作为。那些大部分没有获奖的孩子，所受的伤害就更大，他们成了那几个“成功”孩子的牺牲品，心灵上受到了很大的刺激。其实，那位家长只看到了自己的孩子，被拒之重点中学门外的遭遇，却没有看到那些曾经参加学习奥数的孩子所受的伤害，更没有看到被重点中学录取的孩子，在以后的发展问题上留下的隐患。
那么，何以说儿童会受到奥林匹克数学的伤害呢？其科学道理在这样几个方面：
原来儿童的大脑在发育时，各个区域是不平衡的，婴儿最初启用的是右脑。如果把右脑负责的美术、音乐、舞蹈等领域让其充分利用，那么孩子的智力就会获得极大的开发，而左脑负责的数学领域的发展是非常缓慢的。有的教育专家往往忽视了这一点，没有及时给家长和老师指出，于是许多家长和老师就不懂。让幼小的孩子学习奥数纯属拔苗助长。那么，为什么有的儿童数学会学得非常好呢？甚至类似于“数学神童”。我们如何看待这一现象，其实，儿童的发展也有特例。各别孩子先发展数学学习能力，但这不代表所有的孩子都可以提前发展。美国的教育专家就懂得这个道理。在美国，小学数学就非常浅显。中国小学三年级的孩子到了美国，美国的老师会告诉他：你在小学阶段可以不用再学习数学了。这是为什么呢？因为，美国教育界非常注重保护孩子的学习欲望，等到他的数学能力发展了以后，再对他们进行高难度的教育。现在也有人说美国的小学教育不如中国，事实如何呢？美国每年都有人获得诺贝尔奖，中国却没有。前几年在上海举行国际数学大赛，中国没有一人获奖，原因何在？问题在于过早地开发了还不成熟的儿童智力，损害了儿童的学习欲望，破坏了儿童的学习本能。中国80%不愿学习的孩子大都可能是这样造成的。
我讲个故事：钱学森的导师冯卡门是数学神童。他的爸爸发现这一情况后，认为应该让孩子的大脑按照先后顺序平衡发展。于是，他不再让冯卡门继续学习数学，而是让他学习文学、历史、音乐等。这位爸爸做的第一件事情，就是保护孩子的“金矿”，留待以后开发。结果，这位神童为人类做出了巨大的贡献。为什么中国著名数学家杨乐曾多次在不同场合，反对在儿童中进行奥数教育呢？为什么在一次全国“两会”代表大会上，瞿均代表也提出了坚决反对让奥数进学校的议案呢？道理就在于保护儿童的大脑，保护“金矿”。