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一、预习课工作十年来，我一直在追求一种教育的最高境界，那就是在课堂上学生们全员参与，快乐学习，既能学到知识，掌握方法，还能陶冶情操，但实际做起来时却常常顾此失彼。比如说在我校实行小组合作学习已有两年，但却总感觉达不到预想的效果，而今去了趟杜郎口中学才知道症结所在。杜郎口的教学模式分为三个模块，“预习-展示-反馈”，我们见到的最多的课基本都是以展示课为主，这也是最能出彩的课型，而我一直以来忽略的却是预习课，它才是整个教学的重中之重，要不然，杜郎口中学的领导一再要求他们的老师“没有预习的可不能上，预习不好的课不能上”，因为预习是学生自主学习，发现问题，解决问题的关键之一，现就英语课为例来说说预习课的上法。第一步：在课前安排几分钟时间进行自由说英语，可以是一个人进行话题作文，也可以是二人小对话，题材不限，主要是想让学生在课前就进入一种学习英语的状态。第二步：预习单词。学生先根据音标自读单词，然后听录音，通过听录音，来纠正他们的不正确发音。在会读的基础上,拓展单词的音.形.义及用法，联系它的反义词.单复数.词性变换等进行学习，并进行造句。最后由老师来检查学生读音的情况，对个别单词进行讲解，教给学生记忆单词的方法。第三步：预习课文.先让学生快读一遍，让他们对课文有一个感性的认识，初步了解课文的大意。然后让学生听课文录音，并根据听到课文内容回答老师设计的问题接着继续仔细阅读，在这个环节中，或自己去细读，或以对话问答形式读，或以多人讨论的形式来读。第四步：知识点的梳理。学生通过对课文的预习，找出重点的词汇、句型和短语，然后在小组中进行讨论，总结归纳好，由小组指定一名学生抄写在黑板上。最后由老师点评课文的重点和难点，让学生把它记在自己的预习笔记本上。最后就是达标测评了。在预习课上的测评很简单，只是要学生初步了解课文的单词和句型。测评的内容只是涉及到课文的基础内容，如课文翻译、单词拼写、词组短语等。预习课视学生和课文难易情况进行安排，可以是一节或两节。预习不精彩，展示课就不精彩。我的体会是今后在课堂上要狠抓预习，更为注意的是一定要用正确的预习方法，高效率地上好预习课，这才是课堂成功的关键与保障。</SPAN></SPAN>
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