Question

应有格物致知精神（阅读问答题）

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国和田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义被埋没了。
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
问：第二段举王阳明“格”竹子的事例与评述典籍《大学》，两者之间有什么关联？ 答：

Answer 1

王阳明“格”竹子的事例是《大学》所说的“格物致知”的具体表现，而《大学》的“格物致知”则是对“格”竹子的概括阐述。两者的关系则可以说是点和面的关系。