Question

如何激发学生写作兴趣

Answer 1

福建师范大学潘新和教授说：“一位语文教师如果缺乏对言语生命的真切体认，不热爱言语表现，不能在自己的言语行动中张扬生命意志和激情，他的学生也就不可能对言语表现有存在性的、生命化的理解，就不可能形成强烈的言语生命意识，奠定言语人生、诗意人生的基础。”
在我这个小学语文教师看来，尊重每一个学生的言语生命，是我激发学生写作兴趣的手段，是唤醒学生写作欲望的法宝，也是培养他们写作才能的唯一途径。
我的学生刚刚三年级，在写作的道路上刚刚起步，有的学生甚至还没有入门，但是每一个学生的写作激情不是需要老师去培养，而是需要老师去呵护。
在最近的每一次习作练习中，我都带着放大镜去寻找每个孩子作品中的“优点”，即使所写不是好文，也没有好的段落，那么尽力寻找个性的语言，或者好词好句。只要给予孩子们夸张的表扬，孩子们就在写作上有很大的动力，甚至从此找到自己写作的自信。
今天我在语文课上，讲孩子们写的童话。我就是从满分作文的大力表扬开始，然后逐一点评和表扬孩子们的习作的。虽然一节课，因为时间关系，不能全员表扬，但是我尽力的用我的尊重每一个孩子的言语生命去呵护每一个孩子的言语自尊。
课堂上的每一节习作讲评课，我都是用两节课来做准备的。今天早上，当孩子们把观察日记交上来后，我拿到办公室，逐一阅读，我欣赏着每一个孩子的言语个性，珍爱每一个孩子的言语生命，为班中每一个孩子的进步叫好，为自己遇到有灵性的孩子而庆幸不已。
别的老师看作文可能是“捉虫”，我看孩子们的作文是“摘果”，即从每一篇作文上摘取语言的果实，只要是孩子个性化的语言，或者用了一个成语一个好句子，都是值得我采摘的果实，都是值得拿到课堂上去表扬激励的。
虽然个别同学写的还很差，我寻来找去，摘不到一个“语言的果子”。对于写作上暂时落后的学生，我本着的是不能表扬的也绝不批评的教育原则。因为我深知一个学生的语言自尊一旦受到伤害，那将是很难再培养起他的写作热情的，甚至在写作上就有了“心理障碍”，今后会发憷写每一篇作文了。
语文老师就更千万不能对学生的习作进行嘲讽了，即使那是教师采用的“激将法”，也是不可取的。教师对学生言语作品的肆意批评指责，无异于是在嫩苗地上散步，这种随心所欲的践踏必定带来意想不到的恶果。
语文教育中一定要有人文关怀的，愿我和我的同仁们都能从欣赏学生的稚嫩文字开始，从珍爱每一个学生的言语生命开始。
语文教师都有教会学生写作的责任，惟愿我和我的同仁们都能如培育嫩苗般呵护学生的每一次写作体验，尊重学生的每一次个性言语的表达，做一个智慧且有耐心的“皮格马利翁”！

Answer 2

激发学生的写作兴趣，有如下三个步骤：

1.老师或家长务必以身作则一起动手写作，先找一个最喜欢的电影，剧集或动画片，短剧也行，长约15-30 分钟，看两次以上，让学生写下剧中情境的重点句子，这里的乐趣是每个人发现都不同，可以让大家一起来发想。

2.让学生假装自己是剧中人或其中角色之一，以该角色的情况延伸后续片段。

3.天天让学生延伸片段或找新素材，慢慢练习就可以有些感觉培养兴建，甚至可以演戏，如果可以各演个3-5 分钟就很丰富，是很好玩的游戏。

这方法极短期内可以提高写作，学生们都很开心。

Answer 3

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其效益如何，是决定语文教学成败的一个关键因素。长期以来，语文教学中“多、差、慢、费”之疾久治难愈，而作文教学尤其举步维艰，究其原因，这与教师习惯于一相情愿，常常忽视学生的主体意识息息相关。由于学生长期处于被动状态，从而对作文产生畏难情绪和严重的厌学心理，或草草应付了事，或东拼西凑，依着葫芦画瓢，造成千人一面，“异口同声”的可悲局面。因此，在作文教学中如何激发学生的写作欲望，强化其主体意识，发挥其主动积极性，是一个值得探讨的热门话题。
学生喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情地加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。为激发学生的创作欲望，你还可以编辑《日记集锦》、《妙言佳句选》、《优秀作文选》等，也可以把特别优秀的习作推荐到有关报刊，让学生的作品打出去，使之阔步走上领奖台。通过荐稿发表或参加各种竞赛，培养学生的竞争意识和创新精神，变“要我写”为“我想写”，“我要写”。这剂良药就可以使学生从“奴隶”到“将军”，真正成为作文创新的主人。

Answer 4

激发学生的写作兴趣，就需要让学生学会写作，可以让孩子学会多观察，多去看一些作文或者文章，同时可以让他们养成写日记的习惯，这样就可以激发他们的写作兴趣。

Answer 5

激发学生的写作兴趣，可以在班级里面设置一个奖励等文章，写得特别好的同学可以做一番范文，在班级里面朗诵，学校就会很有自信。